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浅议如何矫正初中留守儿童英语不良学习习惯

  一、案例描述
  上课铃声响了,笔者站在讲台前翻看学生们交来的作业,咦,怎么回事,这本作业明显是胡乱写的答案,从上至下的横线处都是aanis,又是赵鹏飞这个活宝!他的数学成绩很不错,可英语却让我伤透了脑筋。这家伙课后需要识记的作业从来不做,单词默写一塌糊涂,练习册的作业要么抄、要么胡乱写、要么干脆不做;课上需要合作交流的学习活动不愿加入,分小组时同学们都不愿意要他,点名回答问题,他一声不吭笔者真想好好批评他一顿!可他始终油盐不进软硬不吃。上周还刚找过家长,他的父母在上海做油漆工,大伯照顾他的日常生活,大伯没上过几年学,没有能力也没有精力过问学习。拿这个活宝怎么办呢?不是尽给人找茬嘛!找茬?笔者灵光一闪,笑着开始上课了!Boysandgirls,letsplayagame。WhenIsayaname,pleasesaysomethingaboutherhim。Ok?这样的头脑风暴游戏很受学生的欢迎,同时,也可以带领学生复习前面学过的内容,学生们兴致勃勃地描述开来goodlookinghelpfulhonest。。。当笔者出其不意地报出ZhaopengfEi后,教室里突然安静下来,笔者微笑着说:Heisclean,andhelookshandsome。赵鹏飞不好意思地挠挠头,同学们在笔者的启发下找出他的优点helpful。。。笔者趁热打铁DoyouwanttomakefriendswithZhaopengfei?笔者找了两个平时比较热心的同学和他交朋友,并要求他们在学习上互相帮助。他的眼睛里闪着不一样的光芒,这节课他听得特别认真。课后笔者找他谈英语学习的问题,了解到他厌学的原因:家庭教育的缺失:与父母缺少沟通和交流,偶尔通一次电话只是生活上的问题,学习上没有动力;学习习惯的养成:大伯在生活上尽可能地照顾入微,父母在外也尽可能地在物质和金钱上给予孩子很多,却对他在学习上缺少管理和引导,当他面对学习的苦与累时,产生畏惧和退缩的心理;英语课堂教学的弊端:英语学习基础比较差,班级教学步调统一,无暇顾及学生的不同发展层次,随着所学内容的难度加大,加之经常受到批评,同学们也不愿意和他一起玩,这种遭排斥的处境,使习惯于逃避困难的他厌学心理日益加重。结合他的具体情况,笔者和他约定:从作业开始!每天他和他的朋友可以到老师的办公室完成作业,让朋友和老师一起帮助他!笔者悄悄地联系到了赵鹏飞的父母,向他们介绍了孩子的情况,他们表示会多关心孩子的思想,关心他的学习;在教学中笔者适当地降低要求,实施四优三经常策略,即:优先回答、优先提问、优先批改、优先辅导;经常指导、经常鼓励、经常强化,为他提供一个能体验快乐和成功的英语学习环境。渐渐地笔者发现他的作业中变多了,也逐渐多了起来,对他的点滴进步,笔者在班上进行表扬和鼓励,他在英语课上举手的次数越来越多了,他的朋友逐渐多了,他脸上的笑容逐渐灿烂起来!
  二、案例反思
  (一)家校合力,激发学习的动力
  赵鹏飞的改变离不开老师和同学的帮助,同时也离不开家庭的付出。当他的家长接到电话时,母亲专程从外地赶回来,了解孩子的情况,积极配合老师的教育。他们每天一个电话的内容从生活转变到学习,家长关注孩子的思想和学习,激发孩子前进的动力,对孩子多一点关心,多一些关怀,从改变作业习惯开始,孩子除了每天在办公室做作业,回家后还需要读20分钟英语,让大伯负责监督,实事求是地记录每天回家学英语的时间,当他努力完成时,老师及时表扬,不断强化正向的英语学习行为,激发英语学习的兴趣和积极性,家校合力帮助他建立英语学习的良好习惯。留守儿童的厌学心理需要家庭、社会和学校共同努力,综合治理,才能促进他们主动积极地投入英语学习活动中。
  (二)提供帮助,体验成功和快乐
  《义务教育英语课程标准》中指出,英语教学要让学生感受英语学习的快乐和成功,让学生收获英语学习的自信,培养学生英语学习的积极情感态度。赵鹏飞的案例让笔者感受到成功感和自信心的强大力量。留守儿童大多生活在紧张、不安的情绪状态中,学习的无力感和紧张的人际关系使他们有强烈的自卑感,性格内向,家庭对他们的学习比较放纵,这些都是厌学的影响源和催化剂。老师要给予这些留守儿童关心,及时给他们提供帮助,强化他们对学习的认识,练就一双慧眼,无限放大他们在英语学习过程中的点滴付出,让他们体验到付出之后的快乐和成功感,满足他们需要尊重的心理需求,增强他们对英语学习的自信心,用爱唤醒爱,拨动他们的心弦,为他们营造友善、互助、鼓励、和谐的英语学习环境,让他们挺直腰杆,沐浴在乐学的春风里!
  (三)创设机会,体验成功和快乐
  案例中的四优三经常策略为学生提供了能体验快乐和成功的英语学习环境,降低要求,为学生提供摘桃子的梯子,为学生创设了英语学习的快乐殿堂,才能让英语学习成为自我需求,让改变成为他对自我的教育。因此,初中英语课堂教学中教师对留守儿童应当多一些耐心,多一点呵护,为学生创设体验成功的机会,满足学生的心理需求,才能让原本枯燥、单调的英语学习增添一抹诱人的色彩!
  厌学是古来有之的正常现象,初中英语教学中教师要以一颗爱心和耐心善待每一位留守儿童,用爱和耐心去帮助每一个留守儿童,融化他们心头厌学的坚冰,让英语学习成为留守儿童的阳光地带!

校外美术教学内容及特点研究一探究校外美术教学特点1。美术教学的多样性美术教学的范围广泛,美术是集欣赏艺术设计手工制作绘画手绘装饰等于一体的多元素的学科。美术教学重点在于提升学生的审美素养与价值观。美术是思想中职美术教学的现状及改进途径探讨一中职美术教学的意义(一)培养学生的创造意识和创造能力美术教育的重要目的在于培养学生的正确审美观,提升学生感受美欣赏美创造美的能力。通过美术教育来培养学生的感知和形象思维能力,训练小学美术课堂游戏教学摘要游戏是符合小学生的心理特征实际情况以及心智发展规律,因此如果在美术教学中可以实现游戏与教学的无缝对接,把游戏融入到美术教学活动中必能吸引学生的学习注意力,增强学习效果。赋予小学立体造型在美术教学中的应用立体造型在小学美术教学中的应用,有助于学生美术创造力的提升,使学生综合发展。因此,针对立体造型在小学美术教学中的应用做出了进一步探究,对立体造型的教学原则教学中存在的主要问题立体造美术教学中学生审美能力的培养随着新课改的不断实施和改革,我国教育体系已经得到了明显的改善,尤其在美术教学体系当中如何培养学生的审美能力就成为了关键。为此,本文主要就针对美术教学中培养和提高学生的审美能力进行了美术课程对学生鉴赏与审美能力的提升内容摘要本文讲述了中职学校公共艺术美术课程内容。通过课程教学,提升中职学生的审美鉴赏等综合能力,它承载着完善教育培养学生人格的责任,为中职学生的发展而努力。关键词中职公共艺术美术课小学美术教学中创意性写生教学思考摘要随着新课改的实施,越来越多的教师开始注重学生全面素质的培养。小学美术教学引进了创意性写生这一教学方法,旨在改变以往陈旧的教学模式。这种教学模式能够开发学生的想象力,激发学生的绘多途径拓展校外美术教育发展空间摘要校外美术教育作为素质教育的重要组成部分,要与学校教育形成有效衔接,需要转变教学观念,充分发挥学生主体性,采取多样化的学习方式,促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。随着教学美术教育中的色彩教学浅谈一中职美术色彩教学存在的问题当前,中职美术教育的受重视度有所提升,如平面设计服装设计机械制图等专业与美术教育的关联性越来越强。同时,美术学习也能够提高学生的审美能力。因此,越来越多小学美术教育中色彩教学的策略一色彩教学的意义strong在小学美术教育中,色彩教学能够显著提高学生的色彩感知能力。教师在教学过程中向学生介绍色彩的相关知识,包括基本理论色彩对比色彩搭配等,能够增强学生对色彩的小学美术教学润入式情感教育一相得益彰小学美术教学情感教育的效验strong(一)融洽课堂,增强情感交流现代教学也不同以往的教学方式,不再是简单的知识传递,更多的是师生间的情感交流活动。在情感教育中,哪怕不经
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