汉语言文学教学方式革新策略

　　摘要：当前汉语言文学教学方式存在诸多问题，严重制约着汉语言文学教学质量的提升。为了有效解决这一问题，我们必须要致力于汉语言文学教学方式的革新，积极优化汉语言文学教学理念，拓宽教学思路，运用现代多媒体技术创新教学方法，激发学生对汉语言文学的学习兴趣，并注重实践，在汉语言文学学习过程中开展良性互动，强化学生对汉语言文学的认知，推进汉语言文学教学活动的高效开展。
　　关键词：汉语言文学；教学方式；革新
　　新世纪以来，社会高速发展，汉语言文学教学需要应时而动，教学方式也需要时时革新。然而，当下的汉语言文学教学令人堪忧，传统汉语言文学教学方式单一，导致汉语言文学的教学效果并不理想。此种情况下，汉语言文学教学方式亟待革新，以便更好地满足社会发展的需求。
　　、当前汉语言文学教学方式存在的问题
　　1、教学方式单一，教学方法落后
　　当前，汉语言文学教学教学方式单一，这是影响汉语言文学教学质量的重要原因。汉语言文学教学方式应当是丰富且多样的，只有满足这一条件，才能够有效的激发学生的学习兴趣，赋予汉语言文学教学以生命力，进而激发学生对汉语言文学的学习兴趣，提高汉语言文学教学成效。但当前汉语言文学的方式呈现出明显的单一性，导致汉语言文学教学枯燥乏味，学生参与汉语言文学课堂教学活动的积极性不高。汉语言文学是中华文化的瑰宝，其中蕴藏着悠久的历史，而单一的教学方式下，仅仅依靠死记硬背来开展汉语言文学教学活动，学生对于汉语言文学的理解不到位，势必会影响汉语言文学教学的整体效果，因此在汉语言文学教学过程中，教学方式单一是影响教学成效的首要问题。在现代社会发展新时期，只有不断创新，才能够实现发展，汉语言文学教学方式也不例外，只有不断创新，才能够更好的适应现代教育环境下汉语言文学的教学需求。但当前汉语言文学教学方法落后，学生参与汉语言文学活动的积极性不高，这就势必会对汉语言文学教学质量产生影响，不利于学生创新思维的培养以及学生探究能力的形成。在汉语言文学教学过程中，很多仍沿用过去的教学模式，通过死记硬背的方式来掌握汉语言文学知识，这是当前汉语言文学教学中比较普遍的现象。但实际上，这种教学方式极易令学生产生厌倦心理，甚至对汉语言文学的长足发展造成阻碍，不利于汉语言文学的传承发扬，因而汉语言文学教学方法亟待创新。
　　2、实践环节缺失，学生认知不足
　　任何一项教学活动的开展，都需要理论与实践的协调配合，没有了实践，理论将是空洞的。在汉语言文学教学过程中，实践是一个重要环节，关系着学生语言表达能力的强化以及汉语言文学水平的提高。但就当前汉语言文学教学的整体情况来看，普遍存在实践环节缺失的情况，导致学生汉语言文学理论知识向实践技能的转化缺乏可靠的平台，不利于学生更好的吸收、内化汉语言文学知识，甚至在一定程度上制约着学生语言表达能力的增强以及汉语言文学修养的提高。在汉语言文学教学过程中，部分教师单纯重视理论知识而忽视了实践教学的重要性，导致汉语言文学理论与实践无法实现紧密协调，严重制约着学生应用能力的提升，导致汉语言文学教学效果并不理想，无法满足现代教育环境下双向型人才培养的整体要求。汉语言文学是高等教育中一门重要课程，关系着学生文化修养的提升，对于学生的人生发展具有重要意义。但就当前汉语言文学教学的整体情况，部分学生对于汉语言文学的认知不足，认为与自己就业无关，没有实质性意义，因而参与汉语言文学活动的积极性不高。有的学生对于汉语言文学的学习态度不端正，常常是三天打鱼两天晒网，学习活动的开展具有一定反复性，这就导致汉语言文学教学成效并不理想，因而创新汉语言文学教学方式是非常必要的，以更好的促进学生的全面发展。
　　二、汉语言文学教学方式的革新策略strong
　　1、营造优良氛围，强化学生认知
　　在汉语言文学教学过程中，为促进教学方式的创新优化，教师应科学运用多种手段营造优良的汉语言文学教学氛围，强化学生对汉语言文学的认知，激发学生的汉语言学习热情，从而改善汉语言文学教学成效。如，教学曹禺的《雷雨》这篇戏剧，可以选取几位学生分别扮演角色，有声有色地演一个片段，能够激发学生的兴趣，这种现场感又能够帮助学生理解作品，一举两得。学生在自导自演的过程中，由被动接受转化为主动参与，通过认真研究剧情、人物以及作家的创作目的，不但对作品有了深刻的理解，同时也提高了他们的审美感悟能力、语言表达能力、互动能力、组织能力。在实际教学过程中，教师可创设优良的汉语言文学教学情境，采取角色扮演等教学方式，带领学生开展模拟训练，充分发挥学生的主体作用，深化学生对汉语言文学作品内涵的感知，激发学生的情感体验。在此种教学方式下，学生参与汉语言文学活动的积极性更高，在这一教学过程中，教师应积极整合汉语言文学资源，创设角色扮演情境，营造生动、和谐的氛围，调动学生积极性，促使学生情不自禁的参与到汉语言文学学习活动中，建立和谐的师生关系，并且在潜移默化中提高学生的汉语言文学水平。
　　2、创新教学方法，激发学生兴趣
　　汉语言文学教学教学方法多种多样。如，文学常识类的问题，没有多少技巧，学生主要靠识记；而诸如文学作品的批评等主观思想的问题，则要求教师激发学生情趣，发展学生的个性思维，学生可以各抒己见，从不同角度得出自己的结论。如，学生对《孔乙己》中孔乙己的认识就不可能完全一样。当分析孔乙己为什么会有这么悲惨的结局这个问题时，有一个学生就质疑这是不真实的。并且，他能够自圆其说，角度新颖，很值得肯定。教师这个时候可采取启发、追问等多种教学手段，趁机培养学生的批判性意识，激发学生的兴趣。课上多讨论，学生发言，开口有益。同时，多整理笔记，课下多查阅资料，写成小评论、小心得，日益积累，进而培养学生的科研能力和创新能力。尤其，在现代教育环境下，汉语言文学为全面提高汉语言文学教学质量，应积极创新教学方式，突破传统汉语言文学教学的局限性，通过多媒体教学技术的科学化运用，丰富汉语言文学教学内容，通过图像、声音及文字的协调作用，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动的参与到汉语言文学学习活动中，从而改善汉语言文学教学质量。明确教学目标后，教师就应根据学生的实际情况，有的放矢地选择教学内容，采用多种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力，同时受到人文精神的熏陶。为促进汉语言文学教学方式的创新，必须要充分尊重学生的主体地位，结合汉语言文学教学需求及学生文学水平出发，运用互联网资源搜集汉语言文学教学相关资料，确保其能够为汉语言文学教学而服务。在汉语言文学教学过程中，应积极创新教学方法，令学生感知汉语言文学的无限魅力，促使学生充分发挥主观能动性参与到汉语言文学学习活动中，通过汉语言文学知识的主动探究，来锻炼学生的语言组织能力与自我表达能力，从而促进汉语言文学高效教学的顺利实现。
　　3、加强实践环节，开展良性互动
　　在汉语言文学教学过程中，为促进教学方式的有效创新，应针对当前汉语言文学教学方式存在的问题开展客观分析，积极加强实践环节，引导学生开展良性互动，巩固学生所学汉语言文学知识，并强化其实践应用能力，从而改善汉语言文学教学成效。大学中文系学生的培养目标应该是使学生具有深厚的人文知识、深刻的人文思想、敏锐的审美感悟能力、丰富的想象能力和较强的写作能力。在汉语言文学教学过程中，教师应积极更新教学理念，高度重视汉语言文学教学的重要性，为汉语言文学活动的开展创造优良条件，鼓励学生参与到汉语言文学活动中。通过具体化的汉语言文学活动的开展，激发学生的创造性思维，为师生之间及生生之间良性互动创造优良空间。在汉语言文学教学过程中，促进理论与实践的紧密结合，在潜移默化中锻炼学生思维能力，激发学生的创造力，提高学生的汉语言文学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在汉语言文学教学过程中，教师可运用现代多媒体技术营造优良的课堂教学氛围，激发学生参与汉语言文学教学活动的积极性，从而促进汉语言文学教学方式得以创新优化。其实，汉语言文学教学实践性在于听、说、读、写能力的养成，要达到能读会写。多阅读经典，多写文章。读的目的在于充实、丰富人的精神生活，提升人的精神境界，写的目的在于创造、创新。正因为如此，在教学中，要让学生参与学习活动中，在学习中领悟精神，训练能力，并注意引导学生不断总结，形成良好的汉语言文学素养。在教学中，多鼓励学生进行模仿性写作，并且，教师应该鼓励学生在多读的基础上进行创作，读写相互促进。多写读书札记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。如果能够持之以恒，教学肯定会卓有成效的。
　　结语
　　总而言之，当前汉语言文学教学方式存在诸多问题，严重制约着汉语言文学教学质量的提升。为促进这一问题的有效解决，必须要致力于汉语言文学教学方式的创新，积极优化汉语言文学教学理念，拓宽教学思路，运用现代多媒体技术创新教学方法，激发学生对汉语言文学的学习兴趣，并注重实践，在汉语言文学学习过程中开展良性互动，强化学生对汉语言文学的认知，推进汉语言文学教学活动的高效开展。
　　注释：
　　农莉芳：《高校当代文学有效性教学策略研究》，《南宁职业技术学院学报》，2012年第2期，第46页。
　　农莉芳：《高校当代文学有效性教学策略研究》，《南宁职业技术学院学报》，2012年第2期，第45。
　　王卫平：《师范大学文学课教学的困惑、问题与出路》，《北京大学学报》，2003年第5期，第28页。