高校英语专业语言学课程教学初探

　　TPC课程是英语专业最重要的课程，是学生必须修学的内容。在我国全面推动教学改革的情况下，虽然英语TPC的教科书已经有所修正，但是整体教学的方法、内容等方面却没有大的改变，导致学生不能准确把握英语学科的具体要求，在盲目中对英语学习失去兴趣，不能达到理想的教学效果。所以教育者应仔细研究，对TPC课程的效果予以提升。
　　一、我国高校英语专业TPC课程现存问题
　　长期以来，在高校的英语专业实际教学环节中，基本上是偏重理论性知识的讲解，尤其是TPC课程，其中包含着较多的理论知识，大部分教师在授课环节中存在照本宣科的现象。简单来讲就是照着课本向学生传授知识，其实学生对于一些英语方面抽象知识的实际理解，在该种教学方式之下仅仅是做到了一知半解。教师占据主导地位，学生置于被动的学习地位，长期处于该种教学方式之下，学生无法深入了解英语知识，更加无法真正掌握英语这门语言，该种滞后的单一化的教学方式急需更新。
　　此外，高校中英语专业相关教师有着较大的授课及科研任务，导致对TPC课程实践比较忽视。他们在课堂上非常重视理论知识的讲解，对口语上的技巧练习不甚关注，或者是完全放任学生，认为口语实践练习并不需要放在课堂上进行，因为学生拥有较为充足的课余时间，上课时间用来理论知识的传播，而课余时间学生可以进行口语实践练习。该种错误的思想观念，严重阻碍了TPC课程教学的实际发展，最终导致TPC课程实际教学效果不甚理想，学生也并没有实现知识、口语的双提升，这对于学生后续从事与英语专业相关的工作以及考研都会造成不利的影响。
　　二、关于高校如何提升英语专业TPC课程效果的几点思考
　　（一）整合TPC内容、更新教学思想
　　第一，高校负责人要深入了解本校英语专业的教学情况，掌握TPC课教学存在的问题，并总结具体缘由，在这个基础上，对培养方案予以创新，明确TPC课需要达到的效果，加强相关教师的业务培训，提高他们的教学能力。第二，作为英语TPC老师，自身也要全面把握英语TPC的实际要求，要领会英语TPC的积极作用，转变思想，摆正TPC的位置，多查阅学习网络上的教学资源，先熟练把握教科书的内容，然后进行整合，运用教育理论，对课堂讲解内容进行改进，避免只看重考试分数和照本宣科的教育观念。第三，英语TPC之中包括英语这个语言的基本内容，所以老师一定要注意详细讲解，不能省略，比如英语TPC中对英语定义特性的讲解，其中Arbitrariness、Duality、Creativity、Displacement和CulturalTransmission这四个词包含的内容非常重要，老师不能一带而过，而要展开讲解，便于学生快速把握英语的特性，从而提高学习的效率。
　　（二）巧设教学环节、创新教学方法
　　课程教学方法的实际有效能够从很大程度上提升学生的学习兴趣，激励学生积极主动地开展日常学习。TPC课程本身比较枯燥，如果课堂上仅仅是教师不停地讲，学生被动性地学，即使再好的教师也教不出优秀的学生，因此更新教学方式至关重要。例如教师在实际讲解英语相关功能定义或者是国家文化的时候，就可以通过多媒体PPT的形式予以展现，将这些定义、文化内容设置成PPT形式并配合一定的图片文字，或者还可以再添加一些背景音乐等，这些均能够激发学生对英语的学习兴趣，促使教学效果大大提升。另外，学校方面也要科学而合理地设定TPC课的课节数，做好评价工作。
　　三、结语
　　总之，TPC课程对于学生掌握英语知识、具备较好的语言能力具有重要的正面作用，也是英语专业必须学习的内容之一。各高校TPC老师要仔细研究，做好TPC课程教学环节的设置。除此之外，高校TPC课程使用的教科书也需适应社会发展，不断修正完善。