思想品德教育中的引领与践行研究

　　摘要：在思想品德教育中，学生践行离不开教师的引领，引领最好的途径是创设教学情境，回归学生的生活。从教师心中要有本，教师眼中要有人，教师课前要有数，教师要干活儿四个方面研究思想品德教育中的引领与践行。
　　关键词：思想品德；德育；教师引领；学生践行；回归生活
　　前些日子，听评年轻老师的课，收获颇多。同样的思想品德教学内容，同一位教师，在不同的教学思想指引下，经过前后两次不同的备课，运用不同教学方式方法，取得了大不相同的教学效果。在第一个班级上课，教师按照固有的教学环节进行教学，同学们按照学案的要求按部就班地学习，照本宣科地回答老师提出的问题，课堂里没有笑声，没有质疑声，气氛让人压抑。评课后，年轻教师在第二个班教学同样内容时，教学环节让人耳目一新：根据教学内容和学生实际生活创设不同的教学情境，同学们不论是自主学习、合作探究还是小组展示，个个兴趣盎然，争先恐后。教师的激情和学生热情，使得课堂教学如行云流水自然天成，潜移默化地影响同学们的生活，指引着同学们做人做事。这样的教学，赋予思想品德课应有的味道。味道是什么？就是回归了思想品德教学的本质践行。味道又是怎么获得的？来自于教师的引领，其中既有教学思想的引领，也有先进教学方式的引领。没有教师的正确引领，就没有学生的践行，也就不会实现思想品德教学回归生活。那么，教师在教学活动中如何起到引领作用呢？
　　一、教师心中要有本
　　思想品德教学的本，就是课程标准及新课程的理念。新课标积极倡导学生在做中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，新课程注重与学生经验和社会实践的联系，重视课内、课外相结合的学科实践活动。思品课教师要落实好课程标准，就必须积极组织学生参与各项实践性学习，使学生在实践活动中增强主体意识、培养创新精神和实践能力，提高综合素质，发展健康个性。上出有味道的思品课，教师心中必须要有课程标准这个本。
　　二、教师眼中要有人
　　学生是学习实践的主体，践行必须立足于学生实际，否则就失去了它的实效性。例如，在学习世界因生命而精彩一课时，考虑到学生刚刚升入初中，思品课对这些孩子来说还是新鲜的，如果单纯让他们记住课本上的知识，也没有什么难度，可这样做会让孩子们感觉到思品课是枯燥乏味的，会失去学习思品课的兴趣，于是，便在课前布置了这样的作业：让孩子们准备一些自己喜爱的动物或植物的图片或课件，写好解说词我说我爱。课上孩子们争相展示自己的最爱，课堂气氛热烈而温馨。因为时间关系没有能一一展示，有的孩子跃跃欲试，有的孩子欲罢不能。在这种情况下，我及时向同学们征求意见，如何满足这部分同学们的愿望。同学们你一言我一语，很快达成了共识：课后办一期伟大生命图片展。在办图片展的过程中，有的同学提出不仅我们自己要珍爱生命，还要倡导大家都来爱护动植物，保护生命，让世界更精彩。于是，同学们分组制作了一些简单警示标语牌放置在花坛和草坪中，校园里留下了同学们珍爱生命、你我同长成的足迹。在这一系列的活动中，同学们从生活中主动地发现问题、解决问题，在活动中逐渐形成了自行策划、自主组织、自觉总结的良好习惯，培养学生勇于探索、勤于思考、敢于求新的精神，锻炼了各种能力。
　　三、教师课前要有数
　　课堂教学是为教学目标服务的，实践活动也不例外。实践活动的设计必须紧扣教学目标，只有这样，才能增强实践活动的实效性与针对性。例如，在教学生活中的风风雨雨一课时，反复考虑如何让同学们在实践中认识人生难免有挫折，通过什么样的活动来增强同学们的抗挫能力。于是，设计小记者来采访实践活动，指导小记者围绕本课学习内容设计采访提纲，并将小记者们分成四个小组进行课前采访。采访对象可以是同学，也可以是家庭成员中的成年人。不但要记下采访对象在生活、学习中遇到了什么样的挫折，还要弄清导致挫折的原因，更要请教人家是如何战胜挫折的。经过课前的实践活动，课上的教学活动流畅多了，同学们在课前采访和课上展示中总结出挫折产生的因素，并初步掌握战胜挫折的方法。在此基础上，给同学们布置这样的作业：结合所学知识，写一篇彩虹总在风雨后的小论文。这样前后呼应的实践活动，极大地调动了同学们的热情，学习效果事半功倍。
　　四、教师要干活儿
　　在学生的实践性学习过程中，教师要自觉地参与同学们的实践活动。平等参与，设计适切问题，适时给予指导，及时地给予评价和鼓励，必要时要将学生扶上马，送一程。通过言传身教，增强思想品德教育的实效性。
　　五、结束语
　　思想品德实践活动是对所学课本知识的深加工，是设立思想品德学科的根本目的，是沟通课内外、校内外的桥梁，是连接学校、家庭与社会的纽带。教师要精心设计组织，优化实践性内容，引领学生在实践领域开辟新天地，提高学生思想品德修养。
　　参考文献：
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