通过课堂实例总结图谱在音乐鉴赏课的应用
随着时代的发展和学生音乐素质的提高, 音乐课的教学内容已不再只是学唱歌曲, 学会欣赏古典乐曲, 了解古典作曲家, 进行简单的曲式分析, 也是现在音乐教学中的重要组成部分。但是小学阶段中低年级的学生, 认知能力较弱, 理解能力也处于发展阶段, 所以如何在一节课中通过简单有趣的教学方式, 有效的教会学生分析曲式, 分辨乐句是教学中的疑难杂症.其实, 小学中低年级的学生形象思维发展较好, 所以将知识通过图像、图形的形式画出来, 学生更容易理解与接受。所以, 图谱就成了解决欣赏课中疑难杂症的良药, 将抽象的音乐变成看得见的音乐, 在音乐中将整首乐曲画出来, 这就是图谱教学.下面就以《在钟表店里》这节课例来认识图谱:
[教学片断]
师:在我们的生活中有各式各样的钟, 今天任老师就要带大家走进钟表店里, 一起去聆听钟表店里都有哪些钟? (带着学生完整聆听音乐, 并表演)
生1:布谷鸟的钟生2:闹钟的声音生3:摇摆钟的声音
(1) 辨认段落
师:下面让我们一起去画一画《在钟表店里》这首乐曲, 看看发现了什么? (带着学生在音乐中画钟, 画图谱, 并在最后将布谷钟摇摆钟闹钟的形象贴在旁边)
生:A:一个完整的钟, B:画弧线, A:半个钟和各式各样钟的图片
师:结合任老师画的图, 你觉得这首歌曲可以被分成几段呢?
生:这首乐曲可以分为3段。
师:现在要你们用字母表示这首乐曲的三个乐段, 怎么表示?
生:A-B-A
师:为什么第三段用A呢?
生:因为第三段和第一段是相似的。老师只画了半个钟, 而且贴了其他的钟!
(2) 分乐句, 做游戏
师:接下来, 跟着老师一起数, A段可以被分成几个乐句? (带
着孩子聆听A段, 用时钟走动的动作来数乐句)
生:我听到了12个乐句。
师:想一下, 这12个乐句对应了时钟上的什么?
生:对应了每一个时钟上的点。一共12点。
师:接下来做个游戏吧!请同学们变成两个钟, 手拉手变成两个圈, 我挑表现最好的小朋友站在圈的里面。
师:请外圈的同学报数 (老师规定方向) , 每个同学将自己报的数记在心里。报的数字就是你所代表的钟点数, 也代表一个乐句。外圈的同学单腿跪地, 当在乐曲的A段和A段中, 跟着老师一起做分乐句的动作, 出现自己代表的乐句就起立拍手。B段请欣赏内圈的跟任老师跳舞。
师:内圈的同学手拉手, 在A段和A段时, 一直向右边有节奏的走, 不停顿。B段则跟着任老师一起舞蹈。
这节课例, 成功的表现了音乐的形象, 并画出了音乐的段落, 有趣的图谱设计不仅提高了学生学习的兴趣, 还提高了教学质量, 有效的表现了音乐图谱在小学欣赏课中的应用。下面就从图谱的类型、图谱的应用、图谱的意义这三个方面来研究:
一、图谱的形式
变化的旋律表现着丰富的音乐形象, 将抽象变为具象化同样也需要丰富的图谱形式, 以课堂实例为基础, 主要的图谱形式分为三种:图形性、线条性和形象性。
(一) 图形性图谱
图形性音乐指的是用- 或者 等图形来绘画图谱, 这样图形性形式可以帮助学生感受音乐的停顿和长短, 让学生充分感受音乐的韵律。《在钟表店里》这首乐曲中, 表现刻度的-就是一种图形性图谱, 通过乐句的停顿, 为钟面画上一个刻度, 代表了停顿, 同时也在音乐中将钟面绘画完整。很多乐曲都可以用这样的-来表示一些短促的音或停顿。例如海顿的《惊愕交响曲》也可以用这样的形式。老师在设计图谱时, 可以根据音乐的特点选择合适的图形来表现音乐, 可以通过用粉笔在黑板上绘画, 剪贴图形的形式, 将五彩缤纷的图形随音乐贴在黑板上, 也是一种非常有趣的方式。
(二) 线条性图谱
线条性音乐指根据音高的高低变化, 画出来的线条, 也可以称作旋律线, 适用于较为舒缓乐曲片段。三段体乐曲通常分为快板-慢板-快板这样的形式, 而《在钟表店里》这首乐曲中, 中间的慢板就使用曲线形的线条性图谱来表现八音盒的部分, 学生跟着音乐的旋律绘画, 充分感受了第2段中舞蹈的感觉。在小学课本中, 像《溜冰圆舞曲》《天鹅》等乐曲都适合线条型图谱的形式, 学生在绘画图谱中还能根据音乐的高低进行身体的摆动, 充分感受音乐的情绪。
(三) 形象性图谱
形象性图谱是指根据音乐画出音乐表现的意向, 课例《在钟表店里》这首乐曲则是以钟这个形象为切入点, 先与学生交流了钟表的种类, 然后开始边听音乐边画图谱, 在老师画的过程中可以发现, 乐曲的段落也变得更加显性明确。在小学音乐教学中, 《小猫圆舞曲》、《杜鹃圆舞曲》等也可以用小鸟、小猫等形象性图谱来表现, 学生可以更加快速的捕捉音乐的意向, 教学中还可以通过这样的方法来让学生为乐曲取名, 也改变了课堂的上课模式。
二、图谱的应用
不同性质的图谱表现有利于学生分辨乐段, 《在钟表店里》这首乐曲中, 学生通过聆听和绘画形象的三部分图谱, 第一时间就能分辨出图谱可以分为三个部分, 从而说出乐曲三段体的形式;结合聆听, 通过观察还可以发现第一段和第三段都有相同的图形钟, 但由于两部分图谱不完全相同, 一三两个乐段是相似乐段.而A段中顿点形象地表现了钟表走动的样子, 而B段顺滑的旋律线也完美的呈现了音乐盒中优美的慢板。在小学阶段的音乐欣赏中, 有大量这样的三段体乐曲, 而三段体经常有相似或相同的段落, 所以老师们在设计图谱时, 也要注意绘画图谱要分开画, 既美观又直观的体现段落感, 从而提高学生自我设计图谱时的严谨性。
三、图谱的意义
《在钟表店里》课例中, 图谱的设计不仅帮助学生分辨曲式, 还让学生学会了数乐句, A段由12个乐句组成, 当老师在钟面上画出12个刻度的同时, 分辨的也十分清晰, 帮助学生掌握了每个乐句之间的停顿。整首乐曲的图谱设计围绕钟的形象, 贴合乐曲, 《在钟表店里》这首乐曲也给学生留下了深刻的印象。因为有了图谱的铺垫, 为课堂中的表演教学打下了基础。学生不仅可以辨认出黑板上画出的图谱, 还将平面变成了立体, 以小组为单位变成钟面上的12个刻度, 排成钟的图形, 进行表演。最后, 利用围成两个钟面游戏的方式, 让学生亲身体验钟表走动和分乐句的感受, 更形象的呈现了这首乐曲。在B段中设计了孩子们喜欢的八音盒的舞蹈动作, 更好的体现了B段优美柔和的旋律。把它与A段A段明显划分开。这节课将抽象的音乐更加的具象化, 让孩子又掌握了一种理解音乐的方法和渠道。
有趣的图谱, 让音乐看得见, 帮助学生了解音乐的曲式结构、旋律特点、想象音乐故事、创编肢体动作等, 图谱的教学也成为现在课堂上的主流, 让我们一起在音乐的道路上探索看得见的音乐吧!
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