摧毁一个学生有多简单？

　　摧毁学生的，不一定是老师，答案中都是说的老师，这对老师是不公平的。在日常生活中，家长摧毁孩子的言行还少吗？
　　摧毁一个孩子有多简单呢？
　　每天只说一句话就够了，就三个字：真没用！每天一遍，而且一两个月后一个字都不用说了，已经让孩子成为一个没用的废物了。
　　因为在你（老师或者家长）每天都对孩子说其＂真没用＂的时候，孩子在心理上已经接受了这个事实（在孩子看来就是事实），自己确实是没用的，然后，就向着没用的方向发展了，飞奔了，于是，就真的成了废材。
　　是不是太简单了，连骂都不要，更不需要打，只要给予一个＂没用＂的评价就可以了。从中我们可以知道，对孩子的评价，是多么的重要。正面的评价可以激励孩子向成人成才的方向不断前进，而负面的评价，可以轻而易举地毁掉一个孩子！
　　所以，无论老师，还是家长，都必须高度重视孩子的评价问题，对于孩子，我们要做的，不是去寻找不足，不是去发现缺点，而是去寻找优点，寻找闪光点。用孩子的闪光点，点亮孩子的前程，而不是用缺点，去否定孩子的未来！
　　当孩子接受积极的信号后，不但会在闪光点上生长出新的闪光点，激发出不断上进的动力，而且，还会促使孩子，在发挥优长的同时，克服自身存在的缺点。这个缺点，可以是孩子自己发现，也可以是家长或者老师指出的，一个积极向上的心理，是能够接受批评，是有勇气改正错误，弥补不足的。
　　而在负面的心理下，孩子根本不可能去改正错误，因为孩子根本就不认为那些问题是缺点和错误，怎么可能去改变呢？即使家长或者老师反复指出孩子的问题所在，孩子也会认为这是跟自己过不去，而往往选择对着干，这就是所谓的逆反。
　　评价，决定着孩子发展方向的选择，切不可等闲视之！
　　初中时候，我们班来了个留级生，原来就认识，一个村的，比我大一届，以前不怎么熟，就是知道他很顽皮。因为我也是一个很淘气的人，所以我们臭味相投混在一起。
　　因为是留级生，这个学生的各科成绩特别好，不怎么学习，几乎全是满分。但是因为是留级生，再加上十分顽皮，和老师说话也阴阳怪气的，各学科的老师都很反感他，看他的眼神都是斜着的，说话也没好腔调。
　　有一次，上早自习的时候和我玩上了跳棋，让班主任看见了，班主任没说我什么，让他带着跳棋跟着去办公室，这个家伙一点都没在乎，用双手小心翼翼的捧着棋盘，就像捧着宝贝似的，大大咧咧美滋滋的跟在老师的后面走了出去。全班的同学让他那种表情逗得哄堂大笑。
　　从老师办公室回来后他却笑不出来了，显得心事重重。我问他怎么了，问了很多次，他才和我说，他不想念书了，家里太穷了，将来上了高中也读不起。我问他是不是老师说他啥了，他说和老师吵起来了，老师说的最让他动心的一句话是：＂你看你，小胡（胡须）都拱出来了＂。他说他自己的确年龄挺大了，不应该再读书了。那年他十六岁，其实农村上学很晚，在我们那来说是很正常的。后来真的不上了，包括我在内几个伙伴也没能劝住他。
　　我们班主任在学生面前自称是阴损大学讽刺系毕业的，说话也是阴阳怪气，学生都有点怕他。有一次，学校组织学生给林场种树，给学校创收，去挺远的一个山地。也是这个同学，那时候他还没留级，因为自行车坏了，迟到了，也是这个班主任。他向老师解释说是走来的，老师说：＂你来晚了，是因为走来的， 你看谁是开飞机坐轿子来的＂。几个留级的学生说，这个老师有点流氓，有一回一边笑一边说：＂光腚光膀，光腚光膀＂。放暑假特意嘱咐女同学在河里洗澡要小心，别被人家都看了。
　　题主讲＂摧毁学生＂，应该所指就是＂老师＂吧?
　　老师摧毁一个学生，真的很简单吗?
　　题主在问题描述中提到:某老师只需＂三次打招呼不理＂的高招，就可以达到＂摧毁＂该学生的目的。
　　依＂三味＂看，这位老师完全在＂痴人说梦＂吧，如此低估一个学生，而高估自己能力!
　　现在社会上对老师这个职业存在太多＂微辞＂，其唾沫的分量足以将那些＂意志薄弱＂的教师打回到＂原形＂。其原因不正是社会将老师＂神化＂，而提出过高要求吗 ?
　　事实上，作为一名普通老师，既无力以个人的正能量去建树那些＂歪材＂，同样，也无力以个人的＂负能量＂去摧毁那些＂真材＂ 。
　　诸如题中那位老师的＂大言歪论＂，社会上一些人说说也就罢了，但如果由一名教师之口而出，就大可不必了。
　　人多的地方必有江湖。一个学校一个班集体，哪怕是幼儿班，也会吹进社会风气。谁和谁同桌，把谁放在前排座…家长的势力触角早己拱来拱去，老师也乐得其利，举手之劳吗？有钱的孩子甚至可以雇其他同学值日抄作业，班级俨然就是个小小社会。没钱没势没体魄又不会来事又学习不好，还爱惹事生非，这样的学生最容易受伤害，受摧残，碰见性格不好的老师轻则言辞责损，重则拳脚相加，有时同学也会排斥甚至殴打。二十年后拦住老师打，当时一定忍气吞声，仇恨的种子埋在心间，就等今天开花结果。其实，直接打老师，夜里蒙面几个学生围殴班主任也有实例。有人说，教师快成高危职业了，那种简单的教与学快变成江湖宫斗了！大家说呢？
　　答：在中国，摧毁一个学生，一个孩子，只须一部手机，里面充满花不完的钱！奢靡的享受，无厌的追求会把他变成事非不明，五谷不分，不忠不孝，满身是病的废人！更可悲的是，这正是无数中国人民追求的梦想！！！
　　我来回答这个问题吧。
　　这问题听起来有点瘆得慌，特别是下面的那个补充说明，让人有点提心吊胆了。如此来说，我们的老师不是要毁人不倦了吗？
　　一个孩子彬彬有礼的向老师打招呼，老师为什么要不理呢？而且是故意不理，这老师明显是心理有问题。一个心理有问题的人，别人是不会在意的，孩子怎么会抬不起头来呢？
　　这位老师也是太高看自己的作用了吧。据我所知，我从教这么多年，同事接触了几百个，学生接触更多，还从未听说过哪个老师故意将一个学生毁掉的情况。更多情况是磨皮嘴皮子对孩子们进行教育，哪怕有一线希望，都想把孩子们引向正确的轨道上来。
　　但是，俗话说得好，＂林子大了，什么鸟都有＂＂一块臭肉，毁了满锅的汤＂，对于教师中出现的败类，作为一名教育工作者，也是深恶痛绝，希望她尽快离开教师队伍，不要玷污教育这片圣土。
　　当然，要说老师一点也不记＂仇＂，那也说不下去，一些家长三番五次找学校闹事，告老师的状，老师因为批评或者轻微惩罚一下孩子就揪住不放。你觉得经过这么折腾，老师还能一如继往的关心你的孩子吗？如果孩子因此而抬不起头，你说怪谁？
　　其实，摧毁孩子最简单的办法就是放任不管。我家访过几个家庭。孩子在家里除了玩游戏上网，别的什么都不干，家长听之任之，连一句重一点的话都没有，你说，这样的孩子，将来怎么办？
　　苟不教，父之过。家庭教育对孩子的成长非常重要。请家长放心，我们的学校是值得信赖的，我们的老师是敬业的，是可以托付的。但是，属于家庭教育的那部分，老师是真插不上手，更多需要家长自己的智慧了。
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　　1、＂摧毁＂一词损伤系数过大，从当今社会来看，能达到＂摧毁＂这一级别的主要不是老师，但极有可能是家长和冷冰冰却又泛着狰狞媚笑的手机！而手机又是家长给学生提供的，所以＂摧毁＂学生未来的主要还是家长而不是老师！
　　希望家长朋友们看到这里别先生气和动怒，听我说说我的理由！
　　2、排除师德不合格的部分老师来说，老师在三尺讲台上授课，面对的是学生全体，所以在授课时不会厚此薄彼，更不会给所谓的好学生开小灶！但为什么学习成绩却会出现差距，甚至还较大！主要原因无外乎这几点:学生智力差异、因学生学习责任感欠缺导致的学习自觉性差、学习规范性习惯不好！而学生智力都属于正态分布，即没有太好的，也没有太差的，但智力好点的绝对比一般的成绩占优！假设我们忽略这一点，那造成学生成绩差异的主要原因就是学生的责任感！这点是学生学习好坏的最主要影响因素！因为责任感是学习动力产生的源泉活水，只要具备了这一点，学生就会理解父母的不易，就会具备感恩的心！具体到学习上就会有学习的自觉性主动性！
　　而现实是好多学生不具备起码的责任感！好多学生因为家长的＂溺爱＂，缺乏学习的动力源——责任感，导致他们学习没有上进心，经不起风雨和挫折，不知敬畏，好多甚至是非曲直观念都淡薄，甚至扭曲！热衷于追星打游戏等玩物丧志的事！有的虽然也整天忙忙碌碌，可那是专家学者所说的＂伪勤奋伪努力＂，只是应付敷衍，根本深入不下去，如此怎么会出成绩呢？
　　3、有些家长把责任归结于老师，老师虽有一定的责任，但还不是主要原因！家长的溺爱导致学生受一点委屈就向老师兴师问罪，甚至告老师，极端地还会对老师大打出手！导致老师恐惧得只敢＂教书＂而不敢去＂育人＂！而成不了人，怎么可能会成才呢？所以很大程度上是溺爱阻滞了孩子的成人成材！
　　本来家庭教育和学校教育应该是形成相得益彰的合力，才会最有利于学生的成长，现在却导致家庭教育和学校教育处于撕裂的状态！教师的作用不能完全发挥出来，而家长们又不是太懂教育，于是造成现在家长和老师都不满意，这就形成了我们目前的教育的窘境！
　　这是家长们的悲哀！是家庭教育的悲哀！是老师们的悲哀！是学校教育的悲哀！更是整个社会的悲哀！
　　这种状况必须得到遏制和解决，我们的教育才会真正成为＂传道授业解惑＂的＂教书育人＂真正教育！
　　4、我们在这里进行激烈的讨论造成学生不成人不成才的原因，这至少是一个好现象！至少说明我们都意识到了问题所在！发现问题比解决问题更重要！既然问题的症结已经在讨论中，那离解决问题就不远了！
　　5、我们的目的是为了解决问题，而不是为了产生敌意和对抗！只有理性和理智地发出不同的声音，才会更好地解决问题！毕竟我们都是＂望子成龙望女成凤＂的家长或是将来也要成为家长的朋友们。
　　在之前网上有一篇文章，要摧毁一个学生就送他一部手机，虽然有些危言耸听，但真实存在。在手机日益普及的今天，很多学生也都拥有了自己的手机，虽然能带来一些便利，但更多带来的是沉迷于手机，影响学习。
　　认识一个男生，很聪明但是学习上不下功夫，所以成绩一直就处于中等偏上水平，不上不下，就这样平平淡淡下去，差不多也能进入一个普通高中。然而转折就从今年开始了，父母都外出了，由爷爷奶奶照看，为了方便跟孩子联系，给孩子配备了手机。在给孩子配备了手机然后又没有约束，就从这一刻开始，孩子基本上就被毁了。
　　自从有了手机，孩子的课余时间全被手机所占用，晚上藏在被窝里偷偷玩手机，导致上课无精打采，甚至有时间还将手机带到了课堂上。手机被老师给没收了，孩子保证着不再玩手机了，老师把手机还给了孩子，可是在之后依旧离不开手机。竟然有一天找一个同学冒充家长给老师请假说是去看病，老师听出语气不对，就跟家长联系，发现这是一场骗局，孩子就是为了能安心的去玩手机，不想上学。在上课多次玩手机被老师给逮住后，老师终于忍不住了，把学生的手机给没收了，无论学生怎么说，老师不再答应归还了，老师要求家长来学校领手机，并当面给孩子反应情况，孩子竟然当场就怒怼老师，场面一度尴尬，当然老师也不能怎么样，毕竟现在的环境就是这样的，只是要家长回家好好教育。孩子回家被家长给责骂了，把手机给没收了，孩子就不愿意去学校了。还有半年的时间就中考了，到了目前这个阶不愿意去学校了，基本上就与高中无缘了。这个孩子的上学生涯也许就从此结束了。
　　身边还有很多这样的案例，之前网上有报道，上海14岁女孩小燕被发现溺亡。父亲张先生说，女儿玩了一天手机，就说她了：＂不能再玩手机了，再玩把手机砸了。她就生气了，我没有打她，我就轻轻抽了一下她的下巴。我说我是你爸爸呀，她就说：你把我掐死算了。＂ 只因玩手机被爸爸＂说了几句＂ 竟然跳河，任性溺爱让她的生命终结在花季的年龄！
　　手机给我们的生活带了很多的便利，但沉迷于手机手机如同吸食＂精神鸦片＂，成年人都很难自拔，况且是自制力和约束力还不够强的学生。所以在孩子学习中尽量让孩子远离手机，即使要用手机也得定好规矩，否则一旦沉迷于手机所带来的后果是很可怕的。
　　培养一个学生不容易，摧毁一个学生却很简单。
　　我觉得这位小学老师说得很在理，三次打招呼不理就会让他抬不起头。这就是所谓的＂边缘化＂。作为老师，作为权威，只要＂边缘化＂他，很快不再优秀。
　　影响最大的是小学生，这个阶段是最渴望通过学习获得成功，得到赞许。如果老师无视他的成绩，无视他的奋斗，无视他的一切，在此过程中容易遭受失败，容易心灰意冷，容易形成自卑冷漠的性格。
　　然而老师要边缘化一个学生又是多么的简单
　　1.排座位难以公平
　　学生对座位还是有基本的认识的，而老师在排座位上面也是不能一碗水端平的，要是把你安排在比较差的位置，而且前后左右的学生素质都比较差，慢慢内心会产生疙瘩，即使你无所谓，处在很差的环境中也很难更优秀。
　　而老师真的是无所谓，为了整体考虑，把你边缘化。
　　2.为了整体教学成绩
　　老师为了保证教学质量，保证课程进度，会选择性放弃一些学生，不可能每个学生都管到位。一般会放任一些学生思想开小差，做小动作，甚至睡觉。其实，这些老师都看见了，只是不想管你，影响教学。特别是初、高中以后，老师更是管的少。当然，你不是老师边缘化的学生，自然会多多多照顾的，可能这也是潜意识的行为，只为最求整体教学成绩。
　　老师为了整体成绩，边缘化一些学生也很正常，得不到老师的关注和管教，想搞好学习是多么不容易的事情。这也是为啥差生难以优秀，老师的付出也追求性价比的。
　　3.老师的言行都会摧毁一个学生
　　很多老师都认为自己只是一个教书匠，并不是所谓的教书育人，很多东西并不懂。在管理上，在言行上自以为是，耽误了一些天才。
　　老师经常在管理上使用权威，不分青红咋白，不弄清事情原委，统统给我罚站，抄书。深深打击该学生的自尊心，也耽误正常的学习，更让其很压抑。
　　老师通过考试成绩将学生分为三五九等，对待不同的学生，眼神都不一样。不一样的眼神，让你觉得自己很差，内心产生微妙的变化，会更加敏感，不再专心学习，而是多加揣测，从而产生自卑、不满，忧虑。
　　可是，这一切还都在老师的正常操作范围之内，就足以让你变得很差。
　　如果，刻意而为之，摧毁一个学生是多么的简单。
　　此时，不得不感叹：＂恶其师，疏其道＂，做坏真的好简单。
　　摧毁一个学生用不着像题目中所描述的，三次不打招呼，用一部手机完全就可以摧毁。
　　目中所描述的现象在正常的学校教学生活中是非常普遍存在的，根本就不可能出现摧毁一个学生的情况。
　　更何况这种机械式的互动对于孩子的成长是没有任何作用的，家长及时和孩子相处的时候，也容易有走神的时候，也容易有不互动的时候，如果说仅仅是三次不打招呼的话，那么家长在家庭教育中几天之下就可以积攒出三次不打招呼，难道说孩子就被摧毁了吗？
　　当然摧毁一个学生最好的办法还是使用手机，孩子的注意力非常的不集中，自制力非常的差，对于孩子来讲给了他一个游戏的空间，给了他一个游戏的可能，他什么事情都能够做出来。
　　学校女同事自己的孩子仅仅是还不能上幼儿园的那种，前几天跟我说他的电信号上留的电话费几天之内没了，不知道什么原因，后来发现孩子随手乱点点一些游戏，点完了之后用电话费冲值。想一想一个还不能够上幼儿园的孩子，玩起手机之后都可以让手机欠费，这是一种什么样的能力。
　　学校五年级的一个孩子，玩某一个手游一个学期，充值不到1万元。
　　脑子里脑海里，上课时下课时和同学们交流的，商谈的都是这个游戏，关键还是成绩不好，如果成绩好的话，即使玩游戏商量游戏，老师可能也会用优点掩盖缺点。
　　摧毁一个孩子不需要不打招呼，这种方式，这种方式太低劣了，用一部手机完全可以完成。