2020年中国K12阶段学生分级阅读白皮书

　　核心摘要：
　　阅读越来越重要，分级阅读是大势所趋
　　99%父母会采取措施提高孩子阅读水平，但是95%父母在孩子阅读方面仍有各种困扰，而分级阅读可以有效解决令父母困扰的选书难和阅读效果差的问题。
　　国内外发展差距大，中文分级阅读砥砺前行
　　国内分级阅读尚处于发展初期，虽然有一些市场玩家入局，但尚有技术难度大、用户认知不足、市场参与不足等各类问题亟待解决。
　　纠正父母的认知和判断错误，分级阅读不可或缺
　　真正的分级阅读是匹配文本难度和孩子的阅读水平进行的全流程阅读项目，可以提高和深化父母对阅读水平的正确认知，帮助父母系统提升孩子的阅读水平。
　　用户接受度高，分级阅读在期待中前进
　　父母对分级阅读的接受度为87.9%，对分级阅读测试的接受度为84.4%；对分级阅读最大的期待是测评结果简单易懂。
　　分级阅读发展背景
　　99%父母会采取措施提高孩子阅读水平
　　亲子阅读、阅读习惯养成和买书是最主要措施
　　对比中英文阅读来看，父母在孩子中文阅读水平提升的参与率更高，亲子阅读及与孩子交流的比例超过英文阅读约10%；而英文阅读则更多通过课外阅读辅导班的方式来提升孩子水平。
　　95%父母在孩子阅读方面仍有各种困扰
　　孩子读书不专注、选书难、读书效果差是主要困扰
　　在孩子阅读方面，94.6%中国父母有各种各样的困扰。其中，46.6%中国父母有孩子读书不专注的困扰，45.3%有为孩子选书的困扰，44.3%有孩子阅读效果方面的困扰，40.8%有孩子缺乏阅读兴趣的困扰，30.6%有孩子没时间读课外书的困扰。困扰父母的前四大问题，既与孩子的性格和读书习惯有关，也与书籍和孩子兴趣、阅读水平的契合度有关。
　　读书不易，父母叹气
　　为孩子选书和阅读效果提升都无从下手
　　在选书方面，父母的三大困扰分别是：书太多不知道怎么选（50.0%）、自己选的书孩子不爱读/孩子选的自己不认同（34.3%）以及不知道去哪找专业书单（32.2%）；在阅读效果方面，父母的三大困扰分别是：不懂怎么提升孩子阅读效果（49.2%）、不能回答孩子的阅读相关问题（46.9%）以及不知怎么评判孩子阅读效果（41.2%）。
　　无论是选书还是阅读效果提升，困扰父母最大的问题都是不知道从哪里着手去做，在孩子阅读方面，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。
　　解决父母的困扰，需要分级阅读
　　匹配文本与孩子阅读水平，解决选书与阅读效果问题
　　分级阅读发展现状
　　分级阅读的基本流程
　　测试-选书-读书-测评-纠正-进阶的高效阅读流程闭环
　　分级阅读的基本流程是测试-选书-读书-测评-纠正-进阶，并且在实现能力进阶前，读书-测评-纠正的环节是重复进行的，在实现能力进阶后，则再次从选书环节开始循环；这样的阅读流程闭环有助学生在恰当的阅读通道上高效阅读。
　　为了使学生能够阅读与自身阅读水平相匹配的读物，市场参与主体的基本任务是：1）设定科学的标准鉴定阅读材料的难度；设定科学标准评测孩子的阅读水平；2）提供涵盖面广泛的分级阅读材料供读者选择；3）使分级阅读读物容易购买到；4）开发每个级别每本读物的阅读测试量表。
　　国外主流分级阅读标准
　　Lexile、AR/GE、GRL、DRA是国外的主流分级阅读标准
　　Lexile、AR/GE、GRL、DRA虽然分级方式和分级标准、测量指标有差异，但在国外均覆盖了广泛的使用人群；各市场主体进行分级阅读相关工作时一般会参照多个标准，且各标准体系之间的分值可相互对应，这样的模式弥补了单个标准自身的不足，使分级阅读读物的划分具备更高的可信度，有利于分级阅读的健康发展。
　　国内分级阅读企业案例
　　相关企业较少，但基本实现对文本和学生双向标准化测试
　　目前，国内分级阅读创业类企业较少，仍处于市场培育期；分级阅读的发展仍然任重而道远。
　　现有的几家较为知名的企业有考拉阅读、柠檬悦读、三叁阅读、亲近母语、有道乐读、掌阅课外书等；其中考拉阅读、柠檬悦读、三叁阅读均可对文本和学生进行双向标准化测试，以将文本难度与学生的阅读水平进行匹配；这些企业为探索中文分级阅读体系的建立（而非单纯推荐书目）和商业模式的可行性做出了贡献。
　　分级阅读认知&接受
　　父母对阅读水平的认知
　　自认为对孩子阅读水平较为了解，但对内涵的认知有所缺欠
　　中国父母自认为对孩子阅读水平较为了解，72.7%的父母认为自己了解孩子的中文阅读水平，63.2%的父母认为自己了解孩子的英文阅读水平；相较于英文阅读水平，父母认为自己对孩子的中文阅读水平了解程度更高。
　　但是，在近乎100%认为自己清楚如何衡量孩子阅读水平的情况下，实际仅有29.1%的父母真正认识到了阅读水平的内涵。
　　父母对阅读水平的判断
　　对中文阅读水平评分更高，但判断方式更主观
　　多数中国父母认为孩子的中文阅读水平高于英文阅读水平，66.3%的父母认为孩子中文阅读水平较好，中文阅读水平均值3.78分；48.8%的父母认为孩子英文阅读水平较好，英文阅读水平均值3.47分。
　　相较中文阅读水平的判断，在判断孩子英文阅读水平时，中国父母较少采用向孩子提问等主观判断方式，而较多采用网上/专业机构的阅读水平测评，更加量化和科学。
　　父母对分级阅读的认知
　　多数父母听过分级阅读，但不到半数了解真正的分级阅读
　　65.9%的中国父母听说过分级阅读，但听说过分级阅读的父母中仅有69.3%能够正确理解其内涵（按照孩子的阅读水平进行阅读），分级阅读的有效认知度仅为45.7%；而阅读水平的内涵仅有29.1%父母有正确认知。
　　父母采取的分级阅读相关措施
　　近九成父母有分级阅读行为，但主要停留在基础的选书阶段
　　58.4%的中国父母会为孩子选购与阅读水平匹配的图书；近半数父母会从较权威的老师/教授/专家处获取分级阅读书单，实体书店、读书类APP、微信公众号、微信群/QQ群也是重要的分级阅读书单获取渠道。
　　此外，43.2%的父母会对孩子的阅读水平提升效果进行监测；38.5%的父母会给孩子做阅读水平测试；37.3%的父母为孩子报了专业的提升阅读水平的课程。
　　分级阅读是否会被用户接受？
　　绝大多数父母愿意接受根据孩子的阅读水平推荐书单
　　在为父母介绍真正的分级阅读之后，87.9%的中国父母愿意接受分级阅读，对分级阅读接受度的均值为4.17分。
　　分级阅读测试是否会被用户接受？
　　绝大多数父母愿意让孩子参与分级阅读测试
　　如果可以参加分级阅读的测试来了解孩子的阅读水平，84.4%的中国父母愿意接受，接受度的均值为4.11分。
　　向哪些人群推广分级阅读更容易？
　　城市线级越高，父母的认知度和接受度越高
　　基本呈现城市线级越高，父母对分级阅读的认知度越高，且对分级阅读和分级阅读测试接受度越高的趋势。
　　用户对分级阅读有哪些期待？
　　希望书单高于阅读水平显焦虑，最期待测评结果简单易懂
　　父母对分级阅读书单的需求相对焦虑，69.9%父母希望在孩子阅读水平的基础上拔高，其中57.3%父母希望书单比孩子的阅读水平高一点，12.6%希望高很多；仅28.9%父母希望和孩子阅读水平一致；这种需求是导致各种阅读问题的重要原因。
　　而在对分级阅读的期待上，45.2%父母希望测评的结果简单易懂，43.9%希望能知道阅读水平提高的幅度和提高的方面，42.5%父母希望可以综合多个测评结果更精准地推荐。
　　分级阅读的未来
　　中文分级阅读书单 示例
　　依据不同年级及对应月份进行推荐
　　当当的分级阅读构想
　　联合各方力量，共同提供分级阅读解决方案和一站式服务
　　倡导
　　我们倡导：
　　与教育相关的企业、IT技术平台、出版机构、图书销售平台、学校等各方联合起来，共同为中国分级阅读事业的发展添砖加瓦。
　　我们也热切希望国家层面有更多的政策甚至资金和人才支持，为提升社会阅读力指引方向。
　　一旦分级阅读赢得社会广泛认可，则国家、各个市场参与主体、学校、少年儿童、家长，都将从中受益。