课文白鹅第二课时教学设计范文

　　【教学目标】
　　１、基础知识与基本技能：
　　⑴ 认识８个生字，会写１２个生字。正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
　　⑶ 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　⑷ 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
　　２、情感、态度、价值观：
　　引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
　　３、过程与方法：
　　⑴ 通过品词品句体会作者文章的表达方法以及对鹅的喜爱。
　　⑵ 通过直观的、亲身的动作体验，来理解句子的含义。
　　⑶ 利用填空的方式，进行读写结合的＂训练，并理解词语的含义。
　　【教学重难点】
　　１、重点：
　　引导学生了解课文所讲内容，体会作者对鹅的高傲这一特点的描写。
　　２、难点：
　　从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
　　【教学准备】
　　１、课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。
　　２、多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、创设情景，导入新课
　　对于鹅这种动物来说，我们并不很陌生了，因为骆宾王就曾经为我们介绍过它，我们一起来回忆一下吧。
　　（齐背《咏鹅》）
　　在骆宾王的眼中，这是一只漂亮的动物，今天，我们再来认识一只鹅朋友，看看它又会给我们留下怎样的印象。
　　二、整体感知课文
　　自由读课文，看看这只白鹅给你留下了怎样的印象？
　　板书：
　　高傲
　　三、理清课文脉络
　　默读课文，看看作者从哪几方面为我们介绍了这只高傲的白鹅？
　　（姿态、叫声、步态和吃相四方面）
　　同时板书：
　　姿态 叫声 步态 吃相
　　四、自主学习课文
　　下面请同学们选择你最喜欢的一个方面自学：
　　出示自学要求：
　　１、默读相应段落。
　　２、看看从哪儿能感受到鹅的高傲，读读具体的句子，谈自己感受。
　　３、出声读，把自己的感受通过朗读表达出来。
　　１、感受姿态：
　　它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
　　⑴ 体会伸长头颈，左顾右盼。
　　⑵ 做动作，体会鹅的高傲。
　　⑶ 对于初到我家的白鹅，这副伸长了头颈，左顾右盼的姿态让你有什么样的感受？
　　⑷ 指导朗读。
　　２、感受叫声：
　　⑴ 指名读，并谈体会。
　　⑵ 找找哪些词语写了白鹅的叫声？
　　（厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫）
　　① 指名读词。
　　② 说说从它的叫声中体会到了什么？
　　③ 把自己的感受读出来。
　　⑶ 练习：
　　鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
　　甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：＿＿＿＿＿＿＿！
　　⑷ 指名朗读，问：
　　白鹅的叫声除了高傲还给你留下了什么印象？学生再次交流，感悟鹅的忠诚勇敢、尽职尽责。
　　３、感受步态：
　　⑴ 指名读，谈体会。
　　⑵ 对比读两个句子：
　　想想它们步调的不同，表演给大家看。
　　⑶ 用句子里的词语评评他们演得像不像。
　　⑷ 再对比着读出不同的感受。
　　（回读好一个高傲的动物！）
　　⑸ 这只白鹅，像得胜归来的将军一样，连走路也时刻扬着它的头颈，大模大样的，真让人感到它的傲慢，谁愿意把这一自然段完整地朗读一遍，试着把这种感受读出来。
　　４、感受吃相：
　　⑴ 指名说说白鹅的吃饭给你怎样的感受？
　　（有趣、高傲）
　　⑵ 这部分这样有趣，我们一起来学习一下吧。默读，画出你感到有趣的地方，体会后，再把你的感受通过朗读表达出来。
　　⑶ 指名读。
　　⑷ 吃饭的时候还得有一个人在旁侍候，这只鹅老爷真是够高傲的！我们快来替作者说说它吧！
　　（回读好一个高傲的动物！）
　　５、多么有趣的课文！丰子恺老先生这样观察白鹅，描写白鹅，你感受到丰子恺老先生对白鹅有怎样的感情了吗？与骆宾王笔下那只漂亮的白鹅相比，这只白鹅又给你留下了怎样的印象？你更喜欢哪一只呢？说说为什么？
　　【板书设计】
　　１３、白鹅
　　姿态
　　叫声 高傲
　　步态
　　吃相