六年级下册狼教学设计

　　【教材分析】
　　这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。
　　【教学重点和难点】
　　继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。
　　【学生分析】
　　经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。
　　【设计理念】
　　根据新课程标准课改的`精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻以人为本的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。
　　【教学目标】
　　1、培养学生阅读文言文的能力。
　　2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。
　　3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。
　　4、能独立概括文章的寓意。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课(简介作者和出处)
　　1、图片狼。(远、近观察)
　　2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，聊斋是蒲松龄的书房名，志异是记载奇闻异事的意思。
　　二、朗读课文(正字正音)
　　缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)
　　三、合作讨论，疏通文意
　　四、学生以讲故事的形式复述有关情节
　　五、回音壁(课文重点词语的理解练习)
　　六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意
　　1缀行甚远可看出狼的什么特点?
　　2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。
　　3屠夫急中生智想出了一个什么办法?
　　4、一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至体现了狼的什么品性?
　　5、并驱如故可看出狼的什么特点?
　　6、请指出描写屠夫心理的句子。
　　7、他采取了怎样的行动?(原文回答)
　　8、狼的表现呢?
　　9、请用原文回答：
　　两狼的计谋：
　　前狼假寐的姿势：
　　前狼假寐的神态：
　　前狼假寐的目的：
　　后狼径去的目的：
　　10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?
　　11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点?
　　12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?
　　13、用现代汉语解说这句话的意思?
　　14、止增笑耳的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
　　七、回顾小结，课文背诵
　　八、课后作业
　　1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以我眼中的狼为题开展交流活动。
　　2、摘抄有关狼的成语并熟记下来。
　　【板书】
　　遇狼 狼：缀行 狡
　　惧狼 屠：投骨 惧
　　狼：并驱如故 贪
　　御狼 屠：窘、恐
　　倚薪、弛担持刀 智
　　杀狼 前狼：犬坐于前
　　后狼：径去、洞其中 黠
　　屠：暴起、刀劈 勇敢
　　启示：
　　1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
　　2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
　　3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。
　　4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。