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八只小鹅教案设计

  篇一:小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思
  课时:一课时
  一、教学内容:
  学唱歌曲《八只小鹅》。
  二、教学目标:
  1.初步学唱歌曲,能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
  2.在音乐活动中,感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
  三、教学设计思路:
  本节课我以兴趣为主导,以情感为主线,用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐,关注歌曲的情绪和风格,使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进,关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样,让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中,力求让学生初步做到相互配合默契,基本完成伴唱的练习,为今后的合唱训练做好铺垫。
  《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌,表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍,旋律欢快风趣,简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅"呷呷呷呷"的欢乐可爱的叫声,充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。
  教学重点:
  1.能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。
  2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。
  教学难点:
  二声部合唱之间的相互配合。
  教学用具:
  钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。
  教学过程:
  (一)导入新课
  师:今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听,从远处走来了。【放音乐】
  设问:你们听到了什么?小鹅的叫声哪些变化?能模仿一下吗?【放音乐】
  带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化,感受其音乐形象。意图:导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生
  带入了主题明确的学习情境,引导学生用有弹性的声
  音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。
  (二)学唱歌曲
  1.揭示课题
  师:今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》,听听他们在干什么?
  2.初听全曲
  设问:你们看到了一幅什么画面?感受到它们怎样的心情呢?
  3.教师范唱
  4.尝试表现
  学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。
  5.学生轻声跟唱
  提示:听后留给你印象最深的哪一句?(学生模仿会唱的乐句。)
  意图:通过本环节的设计,让学生初步感受歌曲
  的情绪和韵律,教师运用肢体的语言让学生初步尝试和
  表现歌曲。
  6.教师指导
  (1)及时纠正曲调中的音准及节奏,解决难唱的地方。
  (2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。
  ①分析乐句所发生的变化,并准确演唱。
  ②视唱法与听唱法相结合,运用手势和旋律线学唱曲谱。
  7.跟琴完整演唱意图:运用形象的肢体语言对教学中的难点进行
  指导,通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线
  等辅助教学,帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而
  有弹性、优雅而舒展的声音演唱,更好的表现小鹅快活
  的形象。
  (三)合唱部分教学
  1.练一练听一听【出示课件】
  (1)红绿灯游戏
  ①讲述游戏规则
  ②分组练习
  根据教师的手势在合适的时候加入与离开"呷呷"伴唱,初步学唱歌曲的合唱部分。
  (2)欣赏
  ①自主发现"呷呷"出现的时机
  ②欣赏合唱部分
  师生总结:加入"呷呷"后音乐更加丰富了,情绪更加热烈了。
  2.说一说唱一唱【出示课件】
  (1)合唱知识。
  教师很明确地讲述了什么是合唱,并清楚地指出了怎样认识合唱谱,应该怎样演唱,然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。
  (2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。
  要求:相互配合要默契。
  通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动,明确二声部进入的时机,正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。意图:通过游戏自然过渡到歌曲的"二部合唱"
  学习。在体验合唱效果的基础上,运用各种教学手段
  分层次地进行"二部合唱"练习,使枯燥的环节变得
  有趣。
  3.完整演唱【出示总谱】
  师:张开我们想象的翅膀,想一想小鹅可能在怎样玩耍呢?我们现在就是一群可爱的小鹅。
  教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法,有针对地进行指导。
  (四)教师小结
  音乐的确是世界上最美的语言,更感谢孩子们的精彩表现!
  教学反思
  《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌,表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍,旋律欢快风趣,简明而明快。通过合唱的形式,形象生动地模仿出了八只小鹅"呷呷呷呷"的欢乐可爱的叫声,充满了童趣。尹老师结合自己丰富经验教学经验,将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点,体现课程改革理念的同时,更突出了学科特点,还其音乐教学的本质,在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。
  根据低年级学生特点,以兴趣为先导,激发学生的情感,才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略,创设教学情景,激发调动学习兴趣,运用了很有趣的说唱导入新课教学,从上课伊始的交流到评价语言的激励,从音乐情景的创设到动作、节拍的体验,让每位学生都生发"我愿学"、"我要学"的愿望。
  其次注重运用音乐自身的魅力感染、启发学生:旋律线的起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态;二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子,音乐性强,很好地利用音乐元素,培养学生的创造力,教师范唱、师生合唱、生生合唱,环环相扣,歌声不绝于耳,轻松的解决了双声部的难点??
  这节课创编多,起始句和结束句都抓住,音乐形象丰满,这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言,生动夸张的表情,带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中,在教师一步步的引导下,喜爱音乐、享受音乐,体验成功,教师在学生的"愉快中感受童趣,享受充满生命活力的课堂。
  篇二:《八只小鹅》教案1
  一、情景导入
  师:同学们好!我是钱老师,很高兴来给三X班的小朋友上课。今天我要带大家去一个美丽的村庄看一看。听,村庄里的小朋友和小动物在欢迎你们呢!当你听到小动物的名字就学一学它的叫声(播放《请来看看我们美丽的村庄》声音)
  二、声音训练
  1、诵读《咏鹅》
  (1)师:村庄里可真热闹呀!瞧,远处有一群鹅唱着歌向我们走来(师示范鹅的声音:呷呷呷呷…)
  (2)你们能用一首诗夸夸这群爱唱歌的小鹅吗?(生模仿)
  (3)听老师是怎么夸的?(按节奏诵读)请你们像老师这样夸一夸这群爱唱歌的小鹅。
  2、模仿鹅的叫声
  (1)鹅弯着长长的脖子对着天空高声歌唱。一起来学一学他们的歌声。
  (2)这群鹅排着整齐的队伍摇摇摆摆地走来,他们的歌声是这样的(出示节奏)
  (3)所有的声音都一样好听吗?再听老师的声音(念出强拍)
  3、用体态表现声音渐强渐弱
  (1)师:这群鹅从远处走来了,又从近处走远了,小鹅的叫声是怎么变化的呢?听!他们来了!(师用体态动作表现声音由弱到强)他们走远了!(由强到弱)
  (2)师:请你们像老师这样,用体态动作表现出鹅的叫声变化。随着身体慢慢起立,声音越来越强,慢慢坐下,声音越来越弱。
  (3)跟着钢琴再来一次。呷呷呷呷开始!
  三、学习歌曲
  1、初听歌曲,感受情绪
  师:多可爱的小鹅啊!让我想到了一首好听的歌曲,听老师为你们演唱,请你们感受一下歌曲的情绪是怎样的?(间奏时)跟着音乐节奏动一动吧!这就是斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。(出示歌谱)
  2、二声部伴唱
  师:八只小鹅在干什么呢?(快快活活在玩耍)我想请你们把小鹅快乐的叫声加
  入歌曲里,为歌曲伴唱。先听老师是怎么与范唱合作的?(间奏时提示)如果你已经明白了,就在心里跟着唱。
  (2)出示歌谱,生加入伴唱
  师:你们也来试试吧!注意,小鹅的叫声要轻巧、跳跃,这样才能表现小鹅的活泼可爱哦!(生伴唱,师伴奏)
  3、看单声部歌谱,学唱旋律
  师:听歌曲里的小朋友唱得这么开心,我们也来学学歌曲吧。
  (1)模唱旋律
  师:先跟老师模唱歌曲的旋律。老师唱一句,你们唱一句,注意把音唱准!
  (2)听唱旋律
  师:你们唱得很认真,那你们发现歌曲中旋律相同的乐句了吗?我们来听唱旋律,请你们一边唱,一边找出相同的乐句,并且数一数有几句。
  4、对比演唱"八只小鹅,快快活活在玩耍"
  (1)生找出这句旋律,色块出示相同乐句
  (2)出示单句图谱,感受声音
  师:听老师唱这一句,你们觉得应该用连贯的的声音还是跳跃的声音来表现呢?为什么?(师用两种声音对比演唱,并做手势)(跳跃的)
  (3)师:拿出你的双手一起模仿小鹅掌,用跳跃的声音边唱边感受旋律音高的变化。(师带生做手势清唱一遍,用琴带唱两遍)
  (4)对比最后一句
  师:(出示最后一句)请你们再次演唱这一句,听老师唱下面一句,对比一下这两句有什么不一样?(引导发现最后一句音高相同,节奏变长。)这一句在歌曲的最后,就好像小鹅离我们越来越(远)了。所以演唱的声音应该越来越(弱),还能用跳跃的声音来表现吗?(连贯的)
  5、填唱歌词
  6、完整演唱歌词
  7、处理"它们态度优雅,看来架子很大"
  (1)出示歌谱,边唱边划旋律线
  师:请你们再来唱唱这两句的旋律,一边唱一边画旋律线,找出这两句有何规律?
  (2)我们来随着旋律的起伏做点感情处理。旋律上行,声音渐强;旋律下行,
  声音渐弱。你们唱前半句旋律,老师接后半句。交换。
  (3)完整地唱这两句旋律,并模仿小鹅上下扇动翅膀。注意声音连贯!
  (4)填上歌词完整唱这两句。
  (5)(边说边做动作)鹅昂着长长的脖子,走起路来不急不缓,姿态真优雅,看上去架子很大,说明有些高傲。请你们用动作表现一下这群优雅、高傲的鹅。起立!(播放音乐范唱)
  (6)跟音乐伴奏边唱边表演。
  8、完整演唱歌曲(出示完整歌谱)
  师:现在我们再次跟着钢琴完整地演唱歌曲,相信这一次你们的歌声一定更加动听!(跟钢琴伴奏唱2遍)
  9、力度情绪处理(跟音乐伴奏)
  师:你们果然唱得越来越好了。小鹅们走向我们时叫声越来越(强),所以第一句我们用渐强(加记号)的声音来表现。最后离开我们时,叫声越来越(弱),所以最后一句应该用渐弱(加记号)的声音来表现。现在我们带上甜甜的笑容,加上体态动作,照这样的力度再来演唱歌曲,相信你们的歌声会更动听!
  四、表现歌曲:二声部合唱
  1、跟范唱合作
  师:我们把小鹅的叫声加入歌曲中再来表现一下歌曲。(出示歌谱)请第一组跟范唱轻唱歌曲,并且加上美美的动作,第二组在后半段加入小鹅的叫声伴唱(播放音乐范唱)
  2、跟伴奏合作
  师:我们跟伴奏试试!注意演唱时要互相倾听,伴唱的声音要轻巧、跳跃些。师:我们刚才两组同学同时演唱了不同的曲调,这种演唱形式就是合唱。(出示合唱定义)这仅仅是一种简单的尝试,我们可以通过互相聆听、不断地磨合来达到更高的合唱效果。
  五、拓展
  师:下面我们欣赏一首来自北京天使合唱团的成员们演唱的合唱《八只小鹅》,一起去感受多声部合唱的魅力。
  六、小结
  师:今天我们参观了美丽的村庄,和八只小鹅玩得非常愉快,老师也很高兴和你
  们度过了一节愉快的音乐课。最后让我们在歌声中结束今天的音乐之旅吧。再见!
  篇三:八只小鹅教案
  一、教学内容:1、唱:《八只小鹅》
  2、听:《快乐的农夫》
  二、教学目标:
  1、能用明快、活泼的情绪去演唱歌曲,初步掌握简单的二声部合唱。
  2、聆听和表演《快乐的农夫》,感受乐曲快乐的情绪,并能哼唱乐曲的旋律。
  三、教学过程:
  一、节奏练习
  1、老师板书,请学生识别四分音符和八分音符动作和节奏XXX
  走跑跑
  2、用语言练习四分音符和八分音符构成的两种节奏
  教师:上下学生:上上下下
  左右
  呱呱呱呱呱呱
  "这是谁在唱歌啊?(老青蛙、小青蛙)"
  "鹅妈妈带着她的一群小鹅也摇摆着过来了。呷呷(呷呷呷呷)"
  "鹅妈妈和鹅宝宝的对话真是有趣啊!我们也来学一学吧!鹅妈妈呷呷呷呷(左手手势)鹅宝宝呷呷呷呷呷呷呷呷(右手手势)学生分别练习。这样,我们请活泼的男生做鹅宝宝看老师的右手,文静的女生做鹅妈妈看老师的左手。鹅妈妈和鹅宝宝同时说话试试看。"
  鹅妈妈的歌声有变化了,"八只小鹅,快快活活在玩耍"
  鹅宝宝的伴唱没有变,呷呷呷呷
  二、歌曲学唱
  1、欣赏第一遍,解决"呷呷呷呷"的音准
  "鹅妈妈说要给我们带来精彩的节目。我们一起去听听看吧!注意,小鹅也加入了表演,听听,它们是怎么给妈妈伴唱的呢?"
  钢琴练唱,分组,每组四个呷
  2、欣赏第二遍,找到伴唱的地方
  A、找伴唱,做手势
  "鹅宝宝在哪些地方为妈妈伴唱的呢?仔细听,遇到小鹅唱歌的时候,我们就用手势学一学它们唱歌的样子。(提醒鹅宝宝不唱的时候要吗?)"
  B、介绍合唱
  3、学唱合唱部分
  A、听:"先学鹅妈妈声部(高声部),请小朋友先听老师用钢琴弹一下"
  B、轻唱:"轻轻跟着唱一唱""你发现没有,最后一句有什么不一样?"
  C、解决情绪:"快快活活在玩耍"的演唱的声音(对比示范)
  D、分角色:教师先唱伴唱,后分组,交换唱一唱
  4、练唱鹅妈妈的歌声
  A、听琴声:先听老师用钢琴弹奏,注意前奏,你轻轻地唱
  B、唱:"唱一下吧"第一句处理"老师想象,鹅妈妈带着一群小鹅向我们走来,它们
  渐渐走近了,那我们的歌声可以怎么变化呢?"
  C、再唱一遍,强调情绪
  5、完整演唱
  "下面,请女生扮演鹅妈妈,男生扮演鹅宝宝。好的,大家注意力集中,表演开始了。"(合唱第二遍)
  三、欣赏《快乐的农夫》
  1、听一遍,说情绪
  "看!时间不早了,鹅宝宝该回家了,你听,农夫哼着小曲,赶着小鹅正走在回家的路上!在音乐中,你能感受到农夫的心情怎样?他是一位怎样的农夫呢?"《快乐的农夫》
  2、听第二遍,找出5|1·35·1|46ī6|5·3|…
  "同学们,请你们跟着音乐用"IU"轻轻地哼一哼,找一找农夫最喜欢哼的那一句。"
  3、填歌词,唱一唱(我是一个快乐的农夫,我唱着歌儿赶着小鹅回家去)
  师:老师给它填上了歌词,我们跟琴唱一唱。
  4、听第三遍,这一句农夫唱了几遍,老师在第2、3遍加入打击乐器铃鼓。
  5、请学生试着做一做
  我是一个快乐的农夫,我唱着歌儿赶着小鹅回家去
  我是一个快乐的农夫,我唱着歌儿赶着小鹅回家去(铃鼓)(铃鼓)
  我是一个快乐的农夫,我唱着歌儿赶着小鹅回家去(铃鼓)(铃鼓)
  我是一个快乐的农夫,我唱着歌儿赶着小鹅回家去

假山解释及造句注音jiashan意思园林中完全或主要用石块(大多是太湖石)堆砌而成的小山。假山造句1由于高度限制,没有操场再建造这种猴架,但是孩子们可以去小一些的攀岩墙绳网和假山。2硕大的石头可语文课文赵州桥教学设计学习目标认识县济匠等10个生字。会写县设等14个字。能正确读写设计参加雄伟等23个词语。正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳课文赵州桥的教案教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。赵州桥小学三年级语文教案一教学目的和要求1理解词句,读懂课文,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感。2学会本课生字新词。3有感情地朗读课文,会背诵课文第二三自然段。二教学重点难点1理解赵大约的意思及造句大约拼音注音dayue大约解释意思副词。()表示估计的数目不十分精确(句子里有数字)他有十六七岁了。()表示有很大的可能性他是参加劳动去了。大约造句大约造句1在那次火灾中大约有70用如同造句的参考1生命中一些人,如同从自己生命里分离的灵魂。相遇,彼此安慰,如同双生的花。2思念的重量如同拥抱的力度,不知在哪个时候我曾思念过。3我一定会更爱您,如同您爱我们每个人一样。4幸福是白白露的解释及造句白露拼音注音bailu白露解释意思二十四节气之一,在月,或日。参看节气二十四节气。白露造句1仅仅是这两个字,还有那句白露为霜。2又是蒹葭苍苍白露时,那人啊,谁为你擦拭这一季的忧伤?战抖的解释及造句战抖拼音注音zhandou战抖解释意思发抖哆嗦。战抖造句1我要看着他浑身战抖。2全地要在他面前战抖,世界也坚定不得动摇。3阿瑟丁梅斯代尔恰恰是心怀恐惧,周身战抖,并且事实上缓慢而勉用像子造句怎么造像造句1同茫茫地球相比,人就像一只蚂蚁。2长城就像一条巨龙,在崇山峻岭中盘旋。3三月的春风就像母亲的手一样轻拂我的脸颊。老师的话就像细雨一样滋润我的心田。4母亲就像明亮的太阳,让我用轻视造句怎么造例句1我们应该轻视生活中的挫折,勇敢前行。褒义例句2面对外来工,我们不能轻视他们。贬义例句3工作上要认真,严谨,不得存有轻视傲慢的不利思想。贬义例句4对于遇到的困难要学会轻视它,进牧民的解释及造句牧民拼音注音mumin牧民解释意思牧区中以畜牧为生的人。牧民造句1牧民在草原上策马前进。2这里有半游牧的牧民,有城市居住者。3一年中的几个指定时节里,牧民会被派到几个特定地带,那里
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