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初中英语语法总结

  一)在后面加s。如:fathers, books, americans, germans, apples, bananas
  二)x, sh, ch, s, tch后加es。如:boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes
  三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如:baby-babies, family-families, duty-duties, comedy- comedies, documentary-documentaries, story-stories
  2)以元音字母加y结尾的直接加s。如:day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways
  四)以o结尾加s(外来词)。如:radios, photos, 但如是辅音加o的加es:如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯
  五)以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如:knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves
  六)单复数相同(不变的)有:fish, sheep, deer鹿子, chinese, japanese
  七)一般只有复数,没有单数的有:people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks
  八)单词形式不变,既可以是单数也可以是复数的有:police警察局,警察, class班,同学, family家,家庭成员
  九)合成的复数一般只加主要名词,多数为后一个单词。如:action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如:man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers
  十)有的单复数意思不同。如:fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸,卷子,论文, work工作 works作品,工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯,眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡
  十一) 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如:is (i’s), ks (k’s)。但如是缩略词则只加s。如:ids, vcds, sars
  十二) 特殊形式的有:child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, englishman-englishmen
  b)名词的格
  当我们要表示某人的什么东西或人时,我们就要使用所有格形式。构成如下:
  一)单数在后面加’s。如:brother’s, mike’s, teacher’s
  二)复数以s结尾的直接在s后加’,如果不是以s结尾的与单数一样处理。如:teachers’ day教师节, classmates’; children’s day六一节, women’s day三八节
  三)由and并列的名词所有时,如果是共同所有同一人或物时,只加最后一个’s,但分别拥有时却分别按单数形式处理。如:mike and ben’s room迈克和本的房间(共住一间),mike’s and ben’s rooms迈克和本的房间(各自的房间)
  2、代词
  项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词
  人 称 主格 宾格 形容词 名词性
  第一人称 单数 i me my mine myself
  复数 we us our ours ourselves
  第二人称 单数 you you your yours yourself
  复数 you you your yours yourselves
  第三人称 单数 she her her hers herself
  he him his his himself
  it it its its this that itself
  复数 they them their theirs these those themselves
  3、动词
  a) 第三人称单数
  当动词是第三人称单数时,动词应该像名词的单数变动词那样加s,如下:
  一)一般在词后加s。如:comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
  二)在x, sh, ch, s, tch后加es。如:watches, washes, wishes, finishes
  三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如:study-studies, hurry-hurries, try-tries
  2)以元音字母加y结尾的直接加s。如:plays, says, stays, enjoys, buys
  四)以o结尾加es。如:does, goes
  五)特殊的有:are-is, have-has
  b) 现在分词
  当我们说某人正在做什么事时,动词要使用分词形式,不能用原形,构成如下:
  一)一般在后加ing。如:spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing,
  hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
  二)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如:dance-dancing, wake-waking, take-taking,
  practice-practicing, write-writing, have-having
  三)以重读闭音节结尾且一个元音字母 一个辅音字母(注意除开字母组合如show –showing,
  draw-drawing)要双写最后的辅音字母再加ing。如:put-putting, run-running, get-getting,
  let-letting, begin-beginning
  四)以ie结尾的变ie为y再加ing。如:tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于
  4、形容词的级
  我们在对两个或以上的人或物进行对比时,则要使用比较或最高级形式。构成如下:
  一) 一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如:greater-greatest, shorter –shortest,
  taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest
  二)以重读闭音节结尾且1个元音字母 1个辅音字母(字母组合除外,如few-fewer fewest)结尾的双写结尾 的辅音再加er /est。如:big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest
  三) 以辅音字母 y结尾的变y为i加er/est。如:happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest,
  friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest
  四)特殊情况:(两好多坏,一少老远)
  good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst
  little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest
  5、数词 (基变序,有规则;一、二、三,自己背;五、八、九、十二;其它后接th;y结尾,变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth;
  twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth
  二、句式
  1.陈述句
  肯定陈述句 a) this is a book. (be动词)
  b) he looks very young. (连系动词)
  c) i want a sweat like this. (实义动词)
  d) i can bring some things to school. (情态动词)
  e) there’s a computer on my desk. (there be结构)
  否定陈述句 a) these aren’t their books.
  b) they don’t look nice.
  c) kate doesn’t go to no. 4 middle school.
  d) kate can’t find her doll.
  e) there isn’t a cat here. (=there’s no cat here.)
  2. 祈使句
  肯定祈使句 a) please go and ask the man.
  b) let’s learn english!
  c) come in, please.
  否定祈使句a) don’t be late.
  b) don’t hurry.
  3. 疑问句
  1) 一般疑问句 a) is jim a student?
  b) can i help you?
  c) does she like salad?
  d) do they watch tv?
  e) is she reading?
  肯定回答: a) yes, he is.
  b) yes, you can.
  c) yes, she does.
  d) yes, they do.
  e) yes, she is.
  否定回答: a) no, he isn’t.
  b) no, you can’t.
  c) no, she doesn’t.
  d) no, they don’t.
  e) no, she isn’t.
  2) 选择疑问句 is the table big or small? 回答 it’s big./ it’s small.
  3) 特殊疑问句
  ① 问年龄 how old is lucy? she is twelve.
  ② 问种类 what kind of movies do you like? i like action movies and comedies.
  ③ 问身体状况 how is your uncle? he is well/fine.
  ④ 问方式 how do/can you spell it? l-double o-k.
  how do we contact you? my e-mail address is cindyjones@bs178.com.
  ⑤ 问原因 why do you want to join the club?
  ⑥ 问时间 what’s the time? (=what time is it?) it’s a quarter to ten a.m..
  what time do you usually get up, rick? at five o’clock.
  when do you want to go? let’s go at 7:00.
  ⑦ 问地方 where’s my backpack? it’s under the table.
  ⑧ 问颜色 what color are they? they are light blue.
  what’s your favourite color? it’s black.
  ⑨ 问人物 who’s that? it’s my sister.
  who is the boy in blue? my brother.
  who isn’t at school? peter and emma.
  who are lisa and tim talking to?
  ⑩ 问东西 what’s this/that (in english)? it’s a pencil case.
  what else can you see in the picture? i can see some broccoli, strawberries and hamburgers.
  11问姓名 what’s your aunt’s name? her name is helen./she’s helen.
  what’s your first name? my first name’s ben.
  what’s your family name? my family name’s smith.
  12 问哪一个 which do you like? i like one in the box.
  13 问字母 what letter is it? it’s big d/small f.
  14 问价格 how much are these pants? they’re 15 dollars.
  15 问电话号码 what’s your phone number? it’s 576-8349.
  16 问谓语(动作) what’s he doing? he’s watching tv.
  17 问职业(身份) what do you do? i’m a teacher.
  what’s your father? he’s a doctor.
  三、时态
  1、一般现在时 表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时,它有:
  be 动词:she’s a worker. is she a worker? she isn’t a worker.
  情态动词:i can play the piano. can you play the piano? i can’t play the piano.
  行为动词:they want to eat some tomatoes. do they want to eat any tomatoes?
  they don’t want to eat any tomatoes.
  gina has a nice watch. does gina have a nice watch? gina doesn’t have a watch.
  2、现在进行时 表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态,结构为sb be v-ing sth + 其它.
  i’m playing baseball. are you playing baseball? i’m not playing baseball.
  nancy is writing a letter. is nancy writing a letter? nancy isn’t writing a letter.
  they’re listening to the pop music. are they listening the pop music?
  they aren’t listening to the pop music.
  一、学习英语语法的目的:
  要回答这个问题,先简要讨论一下要不要学习英语语法的问题。这个问题,答案也许是很清楚的。主张英语语法可以不学的人往往这样说:我们中国人,如果智力正常,从小就会说汉语,能遣词造句,没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说,英语讲得多了,有了语感,语法还不是水到渠成的事。
  这种实践出真知的说法,绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人没受过很好的教育,更不懂高深的语言学习理论,但一直有这样的看法:在我们中国,百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围,所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的英语语感。语法,实际上就是给你语言整体上的语感(规则),既给你能解释语言现象的鱼,又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢?说到这,学习英语语法的目的也就清清楚楚了:弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾,比较经济地获得英语整体的语感。当然,也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级"抱佛脚"的方法。
  二、学习英语语法的范围:
  学习英语语法的范围,指的是学习英语语法需掌握的内容程度。既然我们学习英语语法的目的那么简单实际,到啥山唱啥歌吧。范围不必很大,也就是说面不宜太宽,点也不宜研究太深,毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。另外,我认为通过学习英语语法,求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感,可以揭开英语的神秘面纱,知道了对手的模样,就知己知彼了;有了整体感,对语言就有了"君临天下"之气,加之不懈的积累,从掌握语法的必然王国,进而出入语言的自由王国。出于这种考虑,这个讲义编得非常简单,有些方面甚至还不如高中所学的内容,但实用语法的基本脉络比较清晰。
  三、学习英语语法的方法:
  英语语法书很多,学习英语语法的方法也不少。学好一样东西,本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生,要么是庸医,要么是骗子。事实上,每个人可以根据自己的实际情况,在不断尝试中摸索出适合自己的方法。
  依我这个半路出家的人看来,不管用什么方法学英语语法,进而学英语语言,一是要有整体语感,要学会归纳和演绎,由此及彼;三是要借助对母语的了解,琢磨汉语和英语的异同之处,转而进行两种语言之间的由此及彼。比如:学了wish的宾语可以用不定式,可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是?一查词典便知。汉语的"讨论"一词用动词短语作宾语,中间一般要加个wh-词,如能说"讨论如何学习英语",不能说"讨论学习英语"。
  英语里的discuss用不定式作宾语是否也是如此呢?英语中类似的词是否是同样情况呢?花点时间就解决问题。
  对语言的分析能力,实际上以对语言的整体语感为基础的,更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底,语言不就是规律和例外的组合吗?!两三年积累下来,你就是语法高手。

课文通往广场的路不止一条教学反思学习通往广场的路不止一条一课时,我通过激发学生兴趣,帮助学生认识自主学习的意义,由此引导学生自主学习,收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家分享。那天,走进教室,我看到那一张张疲倦画家和牧童的教学反思画家和牧童是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读去品味,使学九年级英语的教学反思1教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,识字4教学片段及反思教学片段(片段内容义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。)师小朋友们,夏天就要到了,今天老师带领大家去一个很好玩的地方,想去吗?生想。师好,出发。到了。(教师出示多媒关于师生关系的困惑两只刺猬不能离的太远,太远了不能互相照顾两只刺猬不能靠的太近,太近了容易互相刺伤。师生关系也是这样。从理论上讲,师生关系应该象亲密无间无话不说的朋友,老师应该放下所谓的师道尊严,和世界气候类型的教学反思地理是一门边缘学科,在初二地理世界的气候类型的教学中有哪些需要反思的呢?下面给大家分享世界气候类型的教学反思,欢迎借鉴!世界气候类型教学反思1本节课内容知识难度较大,趣味性差,理论三年级矛和盾的集合教学反思范文一对教材的处理,从不合理中逐步走向合理矛和盾的集合是人教版第五册第七单元的第一篇课文,这一单元安排了几个有趣的故事,通过故事告诉学生怎样看问题,怎样想问题。因此我确定了本课的教学目矩形的性质的教学反思范文数学学习应体现以教师为主导以学生为主体,以知识为载体以培养学生的思维能力为重点的教学思想。在教学矩形的性质一课时反思如下1手脑并用,走进课堂以一个活动的平行四边形变形为矩形的过程的难忘的一课的教学反思范文难忘的一课讲述了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受,表达了台湾人民对六年级下最后一课教学反思最后一课的部分,韩麦尔先生站起来,我的朋友们啊,他说,我我但是他哽住了,他说不下去了。我尽力回归到韩麦尔先生当下的心情,用心去读这一句话,力图创设一种情景,唤起学生情感共鸣。学生随有关人类遗传病教学反思反思一人类遗传病教学反思新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位,关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂,在这里,学生的每一个观点都会受到尊重,每一点努力都会受到赏识在学生
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