课文猫第二课时的教学设计

　　一、教学目标
　　1有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
　　2学习可是的写法，仿写一段话。
　　3用摘录法概括第一段段落大意。
　　二、教学过程
　　（一）整体感悟课文
　　1导入：
　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。
　　2反馈：
　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）
　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍
　　（二）感悟写作规律
　　摘录词语
　　1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
　　2学生写，教师巡回指导
　　3（实物投影）反馈
　　4齐读一遍词语
　　规律感悟
　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）
　　（出示课件：第三自然段内容）
　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
　　2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）
　　3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）[课件中可是两字变红]
　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）
　　老实贪玩
　　贪玩尽职
　　高兴不高兴
　　什么都怕勇猛（可是）
　　总结规律：
　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的＂性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）
　　老实贪玩
　　贪玩尽职
　　古怪
　　高兴不高兴
　　什么都怕勇猛（可是）
　　摘录段落大意：
　　用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）
　　（三）仿写一段话
　　（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）
　　1看图，明图意
　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。
　　3学生写，教师巡回指导。
　　4（实物投影）评价
　　（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）
　　（四）总结
　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。