Whenampnbspwasampnbspitinvented
unit9when was itinvented?
一、教材分析
本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途,然后针对各项发明的用处及特点,发表自己的看法,并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明,通过使用"passive voice"(被动语态)形式的句型,循序渐进地展开讨论。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心,大家积极地投入到话题讨论中,寓教于乐,容易引起学生的兴趣;同时,它也有利于开阔学生的思路,培养创造精神,激励他们展开丰富的想象翅膀,人人都能成为"小发明家"。
二、教学目标
语言目标
重点词汇:salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重点句型:when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.
技能目标
能够谈论发明的历史和用途
能够对生活中的发明发表自己的看法
能够解决生活问题,设计新发明
情感目标
充满想象力,善于观察事物
面对难题,用积极的态度解决,发挥创造能力
认识世界,改造世界
三、重点难点
重点
讨论重要发明的时间、发明者和用途,学习使用句型"when was the telephone invented?","who was it/were they invented by?","what is it/are they used for?"和答语。
难点
如何描述一项新发明的来历和用途
四、课时安排
课时
范围
目标
任务
课型
1
section a
1a—1c
熟知一般过去时被动语态的构成,谈论5项发明的时间
是真是假 t or f
听说课
2
section a 2a—2c
进一步学习被动语态的用法,谈论发明的发明者和用途
"百宝箱"之谜
听说课
3
section a 3a—4
针对各项发明的用途和特点,发表观点并陈述原因
i’d like to give the aliens…
读写课
4
section b 1a—2c
有关食物味道的新单词,引出讨论薯条的发明历史,复习前面的语言
评选"美食家"
听说课
5
section b 3a—4b
阅读茶的由来,回答问题;尝试描述一项新发明
new invention
"诺贝尔奖"
阅读写作课
6
self-check & review
区别食物味道的重点词汇;查阅资料,描写图片中的发明
i can’t live without it
综合复习课
7
reading
阅读篮球发明的历史,依据记忆图片的提示,掌握文章中的重要信息
my favorite sports
阅读理解课
8
五、课前准备
老师准备
"大百宝箱"(由中等大小的盒子、彩纸等diy而成),flashcards;
a package of potato chips, some bars of chocolate.
学生准备
上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历,然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息(如果学生查到的信息是用中文描述的,要求简单地翻译成为英文信息),正面写上发明物的名称,存放在自己制作的"小百宝箱"里。这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词,为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力,不但能够了解课本知识,而且发现了许多课外知识、增长了见识。
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