四年级落花生教案

　　教学目标
　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
　　3．学会本课生字、新词，练习用＂居然＂＂成熟＂造句。
　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点
　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　2．练习根据课文的中心，分清主次。
　　教学难点
　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　教学时间 二课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
　　（二）理清课段落，概括段落大意。
　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　二、教学重点
　　（一）理清课文段落，概括段落大意。
　　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　三、教学难点
　　理清课文段落，概括段落大意。
　　四、教学过程
　　（一）揭示课题，简介作者。
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
　　＂根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。＂
　　（花生）
　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是＂落华生＂。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
　　（板书：19．落花生）
　　（二）检查预习
　　1．填写生字表
　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
　　＂辟＂是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
　　＂榨＂是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音＂zhá＂
　　＂慕＂字下面是不是
　　2．并结合课文内容解释词语。
　　解释词语要依据＂字不离词，词不离句，句不离篇＂的原则，联系上下文准确地理解词 1/3 1 2 3 下一页 尾页
　　语在具体语言环境中的意思。
　　可惜：值得惋惜。
　　开辟：开拓发展。
　　翻地：用犁、锨等翻松田地。
　　居然：表示出乎意料；竟然。
　　收获：取得成熟的农作物。
　　吩咐：口头指派或命令。
　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
　　分辨：辨别。
　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。
　　（三）理清课文段落，概括段落大意。
　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以＂落花生＂为题，围绕题目写了哪些内容。
　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）
　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
　　3．给课文划分段落，概括段落大意。
　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的.划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　（五）作业。
　　1．抄写生字、新词。
　　2．有感情地朗读课文。
　　附：板书设计
　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得＂人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
　　（三）练习用＂居然＂＂成熟＂造句。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
　　二、教学重点
　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　2．练习根据课文的中心，分清主次。
　　三、教学难点
　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　四、教学过程
　　（一）复习检查，引入新课。
　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
　　（二）学习课文第一段，理解内容。
　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
　　（先写种花生，再写收花生）
　　（板书：（一）种花生收花生）
　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
　　（买种、翻地、播种、浇水；＂这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
　　3．＂居然＂写出了什么？在这里起什么作用？
　　（＂居然＂写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用＂居然＂一词强调了大家那种惊喜的心情。）
　　4．练习用＂居然＂造句。
　　学生练习用＂居然＂一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出＂他居然……＂类型的句子。
　　（三）学习课文第二段，理解内容。
　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
　　（板书：（二）母亲的建议）
　　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
　　（板书：（三）尝花生议花生）
　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。