百合花开教学设计

　　【教学目标】
　　1、通过分析文章内容了解托物言志的写作手法，提高学生对文章的分析和理解能力
　　2、通过品读关键语句分析百合花开的精神内涵
　　3、通过对百合花开精神的学习引导学生坚定信念，帮助学生树立正确的学习态度
　　【教学重点与难点】
　　1、重点：通过品读关键语句分析百合花开的内在精神
　　2、难点：提高学生对文章的分析和理解能力
　　【教学过程】
　　教学环节
　　教师活动预设
　　学生活动预设
　　设计意图
　　由文题导入
　　教师将板书误写为＂百合开花＂。
　　设疑：百合花开与百合开花的区别？
　　纠正老师＂笔误＂，说出自己的见解。
　　考查学生的观察能力，培养质疑能力，同时引出教学内容。
　　阅读文章，初步感知文意。
　　1、自由阅读文章找出描写百合花开的段落。
　　2、默读这些段落并概括百合花开的过程。
　　（多媒体课件提示概括从时间、形态、内心几个方面，用文中话概括）
　　1、自由阅读
　　2、圈画关键语句并概括
　　考查学生对文章的整体把握能力与信息捕捉、提炼能力。
　　再读文章，谈阅读感受。
　　1、再读关于百合花开的段落，谈谈从百合花开的过程中你有何感受？找到后可以小组交流，之后再全班交流。
　　2、教师与学生一起交流自己的阅读体会。（有感情的朗读6、7、8段，重点研读读第9段，并分析。引导学生抓住：＂嘲笑、讥讽、鄙夷＂与＂纯洁的念头、努力、终于＂体会百合开花的艰难，理解 ＂坚、忍＂二字的意义：百合从诞生之时起便坚守这一个纯洁的念头：开出美丽的花证明自己，它忍受着野草和蜂蝶嘲笑、讥讽、鄙夷并努力地积聚内心的能量。终于有一天它终于开花了，它已经证明了自己，但年年春天它还是开花、结籽这份坚持源于它的庄严使命，这就是林清玄在这篇散文中所暗含的`佛理＂坚忍＂。）
　　阅读、思考、交流
　　聆听、师生配合朗读，抓关键词体会情感
　　考查学生的分析能力和感悟能力
　　精读关键段落，加深阅读感受。
　　提问：既然这篇文章主要写百合花开的过程，为什么要在第1段交代百合生长的自然环境呢？
　　（＂偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖、一株小小的百合＂与结尾百里之外、千里迢迢和百合谷地相对应，而作者有意突出孩子和情侣的表现则更是耐人寻味）点出托物言志的写法。
　　朗读，圈画关键词语，思考
　　让学生从细节入手着眼全局，勾连全篇整体把握文章。
　　统观全文，感悟精神
　　学完文章你认为 ＂百合花开＂的精神内涵是什么？ （抓住：全心全意、默默无闻）
　　小组讨论、交流自己的阅读感悟
　　思考、讨论、交流
　　提升学生的提炼能力和感悟能力。
　　课后作业
　　学习反馈
　　1、以《我心田上的百合花开》为题写一篇读后感。
　　2、继续研读文章，从文中摘录你喜欢的语句与同学交流自己的阅读心得。
　　3、给自己写一则警句活给自己制定一个学习目标。
　　任选其一完成
　　多项选择可以照顾不同层次的学生的学习能力，为学生节省时间的同时给与他们更多的选择空间。