活动目标：
　　1、激发探索纸张承载力的欲望，体验实验成功的喜悦。
　　2、学习自己动手实验，探索纸张站起来的方法及纸的承载力。
　　活动准备：
　　大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干
　　活动过程：
　　一、探索纸张站立的方法
　　1、猜一猜
　　师：今天老师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗?
　　2、试一试
　　引导幼儿积极动脑，探索纸张站立的方式并进行记录。
　　3、交流分享
　　幼儿展示纸张站立的方法。
　　二、探索纸张是否可以承重
　　1、猜一猜
　　师：宝贝们真厉害，用你们的方法让纸站起来了，那么，站立的纸张上能不能放东西承载力量呢?
　　2、试一试
　　幼儿自由实验。
　　3、交流分享
　　师：为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸仍然站立着呢?
　　教师小结：每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也会不一样。
　　三、探索纸张承载力大小
　　1、猜一猜
　　师：刚刚宝宝们都实验站起来的纸可以承载重量，那能不能承载更大的重量呢?
　　2、试一试
　　引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。
　　3、比一比
　　引导幼儿观察、比较记录表，并评出纸张大力士。
　　小结：纸的折法不同，它的承载力也会不同。宝贝们的实验都做得很棒，只要动手，动脑去探索就值得大家学习，宝贝们回家以后再用各种各样的纸去探索它的承载力吧！

幸福是什么意思幸福，是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，并不与快乐快感方便划等号。下面是小编为大家整理的幸福是什么意思，希望对大家有帮助！幸福基本解释词语幸福小学五年级教学设计方案桂花雨课文精解与编排意图课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离唐雎不辱使命教学设计方案自读要求1整体把握文章思路，理清故事情节。2揣摩对话中不同人物的语气口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。学习侧重点1诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。2理傅雷家书两则教学设计方案教学目标1创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。2研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。3生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。教学重点创设朗读情境，把握书信内容，体会书一年级下册语文园地四教案教学设计教学内容我的发现日积月累。一我的发现（一）创设情境，复习导入师（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的国王说欢迎你们来到识字王国做客！现在，关于欢庆的教学设计一导入1同学们，我们每个人都有自己的生日，回忆一下你过生日时的情景，能给大家讲一讲吗？此时你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情学习一篇新课文。（板书欢庆）2谁能把你此时的感受通过读酸的和甜的的优秀教学设计方案学习目标1正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。2懂得做事要亲自尝试的道理。3引导学生理解迫不及待和大口大口这两个词语。教学重点1正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。小学语文教学设计入学教育教材分析本课由四幅图画组成。第一幅图以欢迎新同学为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着苏教版二年级第二学期加法估算说课稿一说教材加法估算是苏教版教材第四册的内容。新课程标准明确指出要培养学生的估算意识和初步的估算技能日常生活中解决实际问题往往不要求得出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就观察物体说课稿一说教材我说课的内容是小学三年级上册第八单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已台阶说课稿怎么写我说课的题目是台阶，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材说学生说教法与手段说教学过程（）设计四个部分进行说课。一说教材1教材简介台阶与本单元其