矛盾在事物发展中的作用的说课稿

　　各位领导、同仁：
　　大家好！今天我说课的内容是《思想政治》高二上册第四课第一节第一框 《矛盾在事物发展中的作用》。现以素质教育的理念为指导，按说课评价的标准对本框进行说明。
　　我说课的第一个内容是说教材：
　　一、教材的地位和作用
　　我们知道，辩证法和唯物论一起构筑起了马克思主义哲学的巍峨大厦。唯物论是这座大厦的基础部分，辩证法是这座大厦的主体部分。
　　马克思主义辩证法不外乎三个方面：联系、发展和全面。其中，前边第二课已经学习了＂联系＂的知识，第三课学习了＂全面＂的知识，这里的第四课学习的是辩证法的最后一个观点——发展的观点。它是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
　　另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
　　二、教学目标
　　国家***颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即知识、能力和觉悟。根据这一精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学目标：
　　1、知识目标：
　　识记两个基本概念：内因、外因。
　　理解一条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
　　掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。
　　2、能力目标：
　　通过基本原理的教学培养学生的理解能力、感悟能力，即＂懂＂和＂信＂；
　　通过方法论知识的教学，培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力，即＂会＂和＂用＂。
　　3、觉悟目标：
　　在本节课的教学中，要多方引导学生运用所学知识，分析自身实际，切实提高自身的思想政治素质和觉悟。 比如，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题，等等。
　　三、教学重点
　　内外因在事物发展中的地位及其作用。
　　之所以把它确立为本节课的重点，是因为它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一，所以必须作为重点来处理。
　　四、教学难点
　　外因通过内因起作用。
　　之所以确立它为难点，一方面是因为这个问题确实非常抽象，人们不易把握，另一方面是因为高二的学生抽象思维能力比较低，学习起来难度很大。
　　五、教材处理
　　人民教育出版社20xx年12月出版的这套政治教材，内容上更具可读性，材料上更具新颖性，版式上更加活泼，更贴近了学生的阅读习惯和学习实际，因此，必须充分发挥教材在学习中的作用。
　　对于本节课而言，要做到：
　　分析教材提供的经典事例，培养学生分析问题的能力。
　　精读教材中的黑体字，培养学生缜密思维和准确表达的能力。
　　处理教材中的＂想一想＂、＂议一议＂等小栏目，引导学生由课内向课外延伸，由知识向能力延伸。
　　我说课的第二个内容是说方法
　　本节课的内容多处涉及到生物、物理、化学等学科的事例，以及社会生活中的事例。对这些事例，学生能＂知其然＂，但从哲学角度讲，肯定不能＂知其所以然＂。
　　为了激发学习的兴趣，充分发挥学生的.主体作用，我准备采用＂读—议—讲—练＂的方法。即让学生先读书，自学，充分讨论，然后由老师予以点拨，最后习题巩固。这种方法能够充分调动学生的积极性，有利于发挥学生与老师两方面的作用。
　　我说课的第三个内容是说程序
　　1、用巧妙的导语帮助学生突破概念关。
　　巧妙的导语可引起学生的兴趣，激发学生积极思考。为此，我教学设计的第一个板块是导语入境——分析＂鸡蛋变成小鸡＂这个经典事例。在学生分析这个事例时，导出内因、外因两个概念。
　　2、用精辟的分析帮助学生突破原理关。
　　内外因的关系原理是本节课的重点，也是学习后边的知识的基础。学习这一知识，主要依靠在分析大量事例的基础上进行的理论阐述，籍此培养学生的抽象思维能力。
　　3、用适当的教学延伸帮助学生突破应用关。
　　我本人要与学生一起探究课本上的＂想一想＂、＂议一议＂等小栏目，另外，还要引导学生分析身边的事例，以拓展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力。
　　我说课的第四个内容是说教学手段
　　鉴于目前的教学装备已大大改善，多媒体教学已经日益普及。所以，本节课的教学中，我设计出了一套CAI教学软件，运用声光电等先进手段，调动学生的多种感官参与到教学中来，提高学习的效率。
　　以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。谢谢！