苏州园林第一课时教学设计

　　一、素质教育目标
　　1．学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
　　2．学习掌握作比较、举例子的说明方法。
　　3．体会说明文语言的多样性。
　　4．体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
　　二、重点、难点及解决办法
　　重点：
　　（1）抓住事物特征，由总到分的说明顺序
　　（2）掌握作比较、举例子的说明方法
　　难点：体会说明文语言的多样性
　　解决办法：
　　1．复习说明文有关的文体知识。
　　2．分组讨论、填表、比较等方法理解文章的结构内容。
　　3．放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
　　三、课时安排
　　2课时
　　四、学生活动设计
　　1．说话训练。课前进行5分钟说话训练，有利于培养学生的说话能力。要求学生结合说明文的文体知识，介绍一处建筑物。
　　2．以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。
　　3．分组竞赛。学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出＂优胜组＂并选出＂最佳表现学生＂以激发课堂气氛和参与意识。
　　4．拟题训练。学习本文后结合说明文的文体知识进行拟题训练，培养学生的阅读能力。
　　五、教学步骤
　　第一课时
　　导入 新课
　　＂同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。＂（自由发言，进行课前5分钟说话训练。）＂同学们，你们听说过诗句‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南’吗？苏州园林现存近200处，它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。＂
　　今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》
　　（一）明确目标
　　1．复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。
　　2．学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。
　　3．体会苏州园林的图画美、艺术美。
　　（二）整体感知
　　1．请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。（朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。）
　　以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。如果谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。
　　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。
　　苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，在上面安排上桥梁，并且安排两座以上的桥梁，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总是高低屈曲，任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是＂鱼戏莲叶间＂的入画一景。
　　苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，开花的时候满眼的珠光宝气，无限繁华和欢悦。
　　苏州园林里也注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，增加了景致的层次和深度，几乎可以把整个园林翻了一番。
　　苏州园林的每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香，甚至开窗正对着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。苏州园林极少使用彩绘。梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，给人以安静闲适的感觉。而到花开时节，各种花明艳照眼。
　　2．为了加深对苏州园林的感性认识，更好地理解文章内容，放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片。这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画美、艺术美。
　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．复习提问。（出示幻灯片并男女竞赛）
　　（1）什么叫说明文？
　　（2）说明文从对象上可分为哪两类？从语言角度可分为哪两类？
　　（3）如何理解说明对象的本质特征？
　　（4）常见的说明顺序有哪些？
　　（5）常见的说明方法有哪些？
　　（6）说明文的语言有哪些特点？
　　（7）说明文、记叙文和议论文三种文体有何区别？
　　（8）你认为阅读这种文体应从哪些方面入手？
　　（9）我们以前学过哪些说明文？并结合说明文的阅读知识点举例说明？
　　引导学生回答如下：
　　（1）说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
　　（2）说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文（也叫科学小品文）。
　　（3）说明对象的本质特征是指本事物区别于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物是首先必须抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了说明对象人民英雄纪念碑的特征——巍峨、雄伟、庄严。
　　（4）说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。
　　（5）要想把事物说明得好，还要讲求方法。说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。
　　（6）说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
　　（7）记叙文、议论文与说明文的区别在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；议论文重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；而说明文要实事求是地比较客观地说明事物，使人增长知识和技能。
　　（8）阅读说明文应从下列几个方面入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。
　　（9）（略）
　　2．背景、作者简介。
　　背景 这是一篇为摄影集写的＂序文＂。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的.《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，＂拙政诸园寄深眷＂这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》
　　作者简介
　　叶圣陶（1894—1988）著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出＂为人生＂的主张。短篇小说集有《隔膜》《火灾》等，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》。有＂优秀的语言艺术家＂之称。在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
　　3．生字词。（采取形式是男、女各派一名代表，另找一名学生叫写，看谁写得对，写得规范）
　　如：轩榭 丘壑 嶙峋 镂空
　　自出心裁：出于自心的创造和裁断。
　　4．文章内容的具体分析。
　　分组讨论明确下列问题
　　（1）作者是如何评价苏州园林的？
　　（2）苏州园林总的特点是什么？文中围绕这一总特点如何展开做具体说明的？
　　（3）苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有何特点？
　　（4）苏州园林假山和池沼配合方面有何特征？
　　（5）文中第6自然段中＂隔而不隔，界而不界＂如何理解？
　　（6）这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？
　　引导学生明确回答如下：
　　（1）作者评价苏州园林＂我觉得苏州园林是我国各地园林的标本＂。＂标本＂一词确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。
　　（2）苏州园林总的特征是：＂务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。＂文章首先抓住苏州园林总的特征，然后从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次以及角落的修饰，门窗的图案、色调的处理等七个方面，有条不紊的加以说明。
　　（3）苏州园林建筑的特点是追求自然之趣，不讲究对称。
　　（4）苏州园林假山堆叠的特点是艺术美。游览者攀登的时候忘却苏州城市；只觉身在山间。而苏州园林的池沼的特点是高低屈曲，任其自然。
　　（5）文中第6自然段中＂隔而不隔，界而不界＂中＂隔＂是指有墙壁隔着，＂不隔＂是指墙壁上有砖砌的各式镂空图案。＂界＂是指有廊子界着，＂不界＂是指廊子两边无所依傍。这样就使园林层次多了，景致深了。
　　（6）因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
　　（四）总结、扩展
　　苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分、由主到次的说明顺序值得我们学习。请同学们再次欣赏教学记录片《苏州园林》，感受苏州园林的图画美、艺术美，进而增强对祖国大好河山的热爱之情。
　　（评出本节课获胜组并选出＂最佳表现同学＂给予表扬。）
　　（五）布置作业
　　完成课本练习第一、二题。
　　（六）板书设计
　　苏州园林
　　叶圣陶