一分钟的教案

　　《一分钟》
　　一、教材简说
　　多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
　　多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
　　读完《一分钟》，要让学生想到＂分秒必争＂，年年如此，一生坚持。
　　《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
　　二、学习目标
　　1?认识9个生字。会写8个字。
　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3?知道时间的`宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
　　三、教学建议
　　(一)识字写字
　　1?让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音＂钟、迟＂，后鼻音＂零＂，鼻音＂闹＂。＂欠＂在＂哈欠＂一词中读轻声。
　　2?引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
　　(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
　　(3)猜谜语识字：＂大门里边是市场＂(闹)。
　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说＂哈＂为什么是口字旁)。
　　3?可用下面的方法巩固识字。
　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。
　　(2)用＂找找说说＂中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
　　(3)游戏巩固：从＂我会认＂和＂我会写＂的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
　　4?指导写字可分两步进行。
　　写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，＂包＂字里边是＂巳＂，不是＂＂；＂钟＂字金字旁的最后一笔不能穿过上横；＂迟＂字里面的＂尺＂，末笔捺变点。
　　其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，＂包＂字的竖弯钩要拖长；＂叹＂和＂哈＂都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；＂闹＂字的＂门＂要写得稍大一点，给里边的＂市＂留出足够的空间。
　　(二)朗读感悟
　　1?创设情境导入新课，初步感知＂一分钟＂究竟有多长。
　　2?教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
　　3?自由朗读，讨论：元元两次叹气说＂要是早一分钟就好了＂的时候，他会想些什么?先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
　　4?在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
　　当同学们看见元元＂红着脸，低着头＂走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
　　5?有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
　　(三)实践活动
　　1?课后练习＂找找说说＂是组字练习。用偏旁＂门、口、、＂和＂尺、欠、合、中、市、又、井＂等字可以组成：＂闹、哈、吹、钟、迟、进＂等字。如果学生用＂门＂和＂口＂组成＂问＂，也应给予肯定。
　　2?组织学生从活动中体会＂一分钟＂的价值。
　　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。
　　(2)以＂我一分钟能做什么＂为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
　　四、教学设计举例
　　片断：游戏导入
　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对＂一分钟＂的体会一定会更深。
　　自读课文，想想题目中的＂一分钟＂，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)