征友启事教学反思

　　这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们自己只管沿着新课改的路子，按照自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节《征友启事》吧！
　　如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：
　　一、抓住主线，贯穿课堂
　　全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成＂流水帐＂形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。
　　二、语言训练，随手拈来
　　语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了＂或者＂和＂其中一点＂四个词语。我又追问：＂多了几个词语，意思上有什么改变？＂让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了＂或者＂＂其中一点＂几个词语，却少了很多对朋友的要求。
　　故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，＂牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。＂在这里，＂热闹＂＂团团围住＂两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，＂好＂与＂不好＂的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：＂孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？＂学生纷纷举手：＂快过节了，超市里人真多，好热闹啊！＂＂大雁塔广场上很热闹。＂＂天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹。＂学生在简单而形象的感知中，早已经将＂热闹＂的含义明白了。我又让学生来做出＂团团围住＂的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
　　此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字＂同＂＂陪＂＂跟＂＂和＂意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
　　三、和谐愉悦、享受语文
　　我是一个追求诗意课堂的人，语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对学生进行文字的训练。而我，更喜欢与学生在和谐的交谈中，让学生边享受边学习语言。＂征友启事刚一贴出，小动物们都有什么反应呢？＂学生看图后纷纷举手发言，于是，我拿起准备好的头饰，随意地走到一个学生的面前，又随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，＂请问，你就是那匹健康的小马驹吗？你为什么走开了呢？＂＂请问，你是可爱的小花猫吗？你会边走边想些什么呢？＂没有任何的雕饰的，孩子会很自然地微笑着回答：＂是的。＂＂我想：太好了，我早都想找个朋友了，快去看看有没有收获吧！＂那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。
　　四、个性阅读，不拘一格
　　小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，＂诉苦＂！两个字对于7岁的`孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的＂诉＂能＂苦＂出味道来呢？我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话，学生加上了＂小牛难过地说＂＂伤心地说＂＂垂头丧气地说＂……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。
　　在教学＂可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。＂这句话时，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。＂请问，你为什么要离开呢？你会边走边说些什么？＂在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。
　　另外，承担＂课中文化＂课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以＂朋友＂开始，以＂朋友＂结束，于是，在小牛找到好朋友的时刻，我趁机让学生和小动物们一起＂庆祝庆祝＂，唱起了＂找朋友＂的歌曲，使学生得以放松。
　　如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。
　　在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后＂隆重出场＂，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。
　　学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。