本节课是在学生已经探究过一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系的基础上进行的学习。本节教学内容是《一次函数与一元二次方程（组）》，＂一个二元一次方程对应一个一次函数，一般地一个二元一次方程组对应两个一次函数，因而也对应两条直线。如果一个二元一次方程组有唯一的解，那么这个解就是方程组对应的两条直线的交点的坐标＂。通过本节课的学习，让学生能从函数的角度动态地分析方程（组），提高认识问题的水平。
　　本节课的引入。我通过一个一次函数形式问题提问，学生看出既是一次函数，也是二元一次方程，由此创设情境，引出一次函数与方程有必然的关系，使学生主动投入到一次函数与二元一次方程（组）关系的探索活动中；紧接着，用一连串的问题引导学生自主探索、合作交流，从数和形两个角度认识它们的.关系，使学生真正掌握本节课的重点知识。
　　在探究过程中，我把学生分为一个函数组一个方程组，使学生能身临其境感受知识，并及时的进行团结合作教育，把德育教育渗透在教学中。在探究中，我把握自己是组织者、引导者和合作者的身份，及时引导学生进行知识探究。但在实际操作过程中还是把握的不够好，没有很好的起到引导者的作用，缺乏情感性的鼓励，没有使大多数学生能完全积极融入到的知识的探讨与学习中。
　　本节的图象解法需要迅速画出图象，利用图象解决问题。而我的失误主要发生在画图象上。大部分学生不能迅速画出图象，并找准交点，这就使他们理解本节知识有了困难。
　　为了培养学生的发散思维和规范解题的习惯，我引导学生将＂上网收费＂问题延伸为拓展应用题，根据前面的例题教学，设置了两个小问题：
　　（1）上网时间为多少时，按方式A比较划算？
　　（2）上网时间为多少时，按方式B比较划算？
　　前后呼应，使学生有效地理解本节课的难点。但在此题的探讨过程中，我做的不够好，没有给学生充分思考的时间及学生探讨解决问题的方法，有点操之过急，而且我当时也没有采取补救措施，这是我的失误，也是这节课的失败之处。
　　一次失误也反映了一位老师驾驭课题的能力，今后，在我的课堂教学中要注重培养这种能力，关注细节，完善课堂和各个环节，不留遗憾，提高教育教学此文转自质量。

幼儿园中班小朋友的英语说课稿Vegetable一说教材1教材来源此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不小班早期阅读谁的主意好的优秀说课稿lt一gt说教材教学内容选自南京师范大学出版社幼儿园课程指导丛书ltlt语言gtgt小班上学期早期阅读ltlt谁的主意好gtgt，这次活动是第一教时。教材分析（）小班幼儿在日常生活幼儿园中班语言如果我能飞教案活动目标1体验大胆想象如果我能飞文家街道的乐趣。2理解诗歌内容，尝试进行仿编。3学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4根据已有经验，大胆表达自己的想法。活动准备1如果我能飞儿歌磁带幼儿园中班上册如果我能飞说课稿一说教材本次活动是省编教材中班上册主题四神奇的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了翅膀的神奇，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也幻想着有一双神奇的翅膀自由地飞翔，而这首诗歌幼儿园教学说课稿三篇幼儿园教学说课稿（一）尊敬的领导老师大家上午好！今天我说课的题目是中班语言活动微笑，下面我将从说教材教学目标教学重点难点教学准备教学法教学过程教学反思等七个环节展示我的说课。一说教爬山虎的脚优秀说课稿各位领导各位老师下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文爬山虎的脚第二课时，学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚幼儿园中班小熊不刷牙说课稿一说活动设计意图在幼儿园，有很多幼儿家长会跟老师反映说自己的孩子比较贪吃，但是不喜欢刷牙，不知道如何保护牙齿，希望老师能帮忙教育一下。对于中班的幼儿来说，贪吃，自我控制能力发展不完用转化的策略解决问题优秀说课稿我今天说课的内容是国标版六年级下册第六单元的用转化的策略解决问题。这是在学生已经学习了用画图列表一一列举倒推替换和假设等策略解决问题的基础上进行教学的。通过本课的教学，可以进一步增口语交际我们的画教学设计教材简说本课口语交际的内容是我们的画。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生人教版简单的分数加减法说课稿一说教材1教学内容本课是人教版四年级第七册四单元的内容。2教材简析分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基中学美术纸窗花说课稿范文一教材内容纸窗花二教材分析纸窗花这一课是我校的校本课程。选这一课的内容是我觉得剪纸是我国的民间传统工艺，已有几千年的历史。了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，有利于培养学生的