【教学目标】 １、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解星罗棋布、络绎不绝、大喜过望等重要词语的意思。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导我的话。 ３、能联系课文内容和生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重点】 联系上下文，引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的遇到困难，如何选择其它方式克服困难的事例，深刻理解题目的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 １课时。 【教学流程】 一、质疑激趣，导入新课 １、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止 （一条） 板书： 路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越 （多） ２、今天，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。 二、自读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？ 交流。 （若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 １、理解路多： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？ （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。） 师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ （学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解星罗棋布、环抱。） 师：其实，用更简洁的一句话说，就是 通往广场的路不止一条。 （读出路多） 师；用古罗马的一句谚语来说就是条条大路通罗马。 指导朗读：读出通向广场的路的多。 ２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ ⑴ 说清意思： 师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？ ⑵ 指导不同语气朗读。 （和蔼的；语重心长的；） 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 １、提炼概括： 师：我一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这７３９个字中，你会选哪个词语来概括？ （与众不同的；） 预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被打蒙了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。 师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？ （梦想；目的地；成功；幸福） ２、学习第二段： 师：好，就请大家在第二段中找找我与众不同的句子和我取得了成功的句子。 交流。 ⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？ 师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？ （体会兴奋、激动、惊喜的感觉。） 师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？ 小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 ⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么大喜?幸福的云指什么？ （这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我大喜过望。） ⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。） 师：时装像河流一般。你又想到了什么？ （这句话写出了我的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的＂地的途径的确不止一条。） 师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。 ３、学习第三段： 师：第三段中也有我与众不同的句子和我取得了成功的句子。大家自己找一找， 联系上下文，说说自己的体会。 和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。 五、课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时柳暗花明又一村的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 交流，评价。 六、拓展总结 同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！