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鸿门宴高中语文优秀教案

  鸿门宴,指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。下面是小编为大家整理的高中语文课文《鸿门宴》的优秀教案设计,希望对你们有帮助。
  教学目标
  1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识
  2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
  3、掌握翻译文言句子的一些方法
  4、能准确概括文章的故事情节
  5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点
  教学重点
  1、学习古汉语的常用词语和特殊句式
  2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点
  教学过程
  一、导入:下面四副对联哪一幅是写司马迁的?
  1)志洁行廉,爱国忠君真气节;
  辞微旨远,经天纬地大诗篇
  2)翁去八百载,醉乡犹在;
  山行六七里,亭影不孤
  3)世上疮痍,诗中圣哲;
  人间疾苦,笔底波澜
  4)刚直不阿,留得正气冲霄汉;
  幽愁发愤,著成信史照尘寰
  屈原、欧阳修、杜甫、司马迁
  二、作者简介、时代背景
  三、放录音或范读,让学生准确认读
  1、学生听一遍录音,教师强调一些难字的读音。
  本文异读字有:
  破音异读:沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)
  通假异读:距关,毋内诸侯(同"拒""纳") 要项伯(通"邀")令将军与臣有郤(通"隙") 愿项伯具言臣之不敢倍德也(通"背") 旦日不可不蚤自来谢项王(通"早")
  文中难读字有: 飨(xiǎng) 说(shuì) 美姬(jī) 鲰(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眦(zì) 跽(jì)曰 参乘(shèng) 彘(zhì)肩 不胜(shēng) 刀俎(zǔ)
  四、提要:梳理情节,整体感知
  学生先概述课文内容,然后梳理
  互动设计:
  大家说,这是一场真正意义上的宴会么?
  点拨:这绝对不是一次愉快的宴会,项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张,勾心斗角,进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争,战争以刘邦胜出为结局。后来"鸿门宴"也成为了一个特定的词语,用来比喻那些"不怀好意,设计陷害别人的宴会"。
  简要分析课文
  全文三个部分:
  第一部分:(1 2)宴会前,写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。共写了以下几件事:曹无伤告密。(导火线)——范增进言分析情况。(激化矛盾)——项伯夜访张良。(形势有所转化)——张良与刘邦商讨对策。——项伯劝项羽勿击刘邦。
  第二部分:(3 4)宴会上,写鸿门宴上双方的尖锐斗争,情节的高潮。
  此部分有三落、三起:
  三落:刘邦谢罪(缓和)——项羽不怒樊哙,称之壮士,赐酒肉,赐座。——刘邦以"如厕"为名逃脱。
  三起:"范增数目项王"暗示动手。(紧张)——范增以项庄舞剑为由,刺杀刘邦。(严峻)——樊哙闯入帐(紧张到极点)。
  第三部分:(5 7)宴会后,刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦诛杀内奸。
  五、合作探究
  互动设计:
  宴前:起因、发展(1、2)
  1、课文第一段
  点拨:曹无伤是沛公的主司马,他的告密当然不同于一般流言蜚语,于是,项羽决定"击破沛公军"。矛盾挑开,故事"开端"。
  范增是项羽的主要谋士,他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。"急击勿失"的`主张非常英明。矛盾进一步激化,情节迅速发展。
  项羽接获曹无伤的密报,当即"大怒",这一个"怒"字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?
  提示:就矛盾的焦点而言,天下虽大,"王"只有一个,就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔,一个"市井小人"居然"欲王关中",项羽岂能容忍?再说个性特征,此时此刻,项羽如若不"怒",他也就不是历史上的那个项羽了,他本来就是那么一个火爆汉子!
  2、课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?
  点拨:第一件事"项伯夜访"。 第二件事"张良献策"。
  "张良献策"是情节变化的关键,刘邦逐步由被动转为主动,项羽终于"放虎归山",以致范增之谋难以实施等等,莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。
  讨论:在楚王即将来犯万分危急的形势下,张良既不提议备战,更不主张退军,却只要刘邦"往见项伯,言沛公不敢背项王也",这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?
  提示:"战"必败,"逃"必溃,兵力悬殊,土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重"义",有恩必报,他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果,尤其是他看准了项羽的致命弱点,双方矛盾的焦点,深信"言沛公不敢背项王"一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警,处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)
  3、宴中:高潮(3、4)
  思考:鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。
  第一件事"刘邦谢罪",
  第二件事"范增示意",
  第三件事"项庄舞剑",
  第四件事"樊哙闯帐",
  讨论A:刘邦谢罪是否诚心,何以见得?
  B:"项庄舞剑"是鸿门宴上最精彩的情节,请思考:这一事件给后人留下了哪一个成语?什么意思?
  讨论C:"樊哙闯帐"是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写"樊哙闯帐"的目的是什么?(是不是"喧宾夺主"?)
  讨论D:有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样,"仅是语句上稍有变化而已",对不对?如有区别,区别在哪里?为什么会有这样的区别?
  4、宴后:结局、尾声(5、6、7)
  刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?
  点拨:一是留下张良代为辞谢,二是放弃车骑、只身独骑,只带四个亲信随从,三是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢。
  这样安排,目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔。(从小路走,目的也在此。)
  张良献礼,项羽、范增二人态度分别怎样,为何不同?
  点拨:项羽:受璧,置之坐上;范增:受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:……
  项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山,后患无穷,同时也为自己的意见未被采纳,精心策划的计谋破产而恼怒。
  六、整合评价
  小结内容:
  全文以"鸿门宴"为中心事件,以"杀不杀刘邦"为线索,按时间顺序展开情节。
  宴会前,战与不战问题
  宴会上,杀与不杀问题
  宴会后,追与不追问题
  项羽欲击刘邦——刘邦被放
  曹无伤告密——曹无伤被诛
  范增劝说项羽——范增怒骂项羽
  七、作业:
  以"我心目中的项羽为"话题谈谈你心中的看法。

补缀的近义词及解释近义词修理修补修理修理xil(1)repairmendoverhaul整治,使损坏的东西恢复原来的形状结构或功能等修理机器(2)chide用言语或暴力教训对方绰号红旗的黄姓少年提议庆幸的近义词及解释近义词幸运荣幸幸运幸运xngyn(1)goodfortune好运气(2)chance意外的好机会取决于幸运胜于取决于技巧的一些游戏被用来作为荣幸荣幸rngxngbehonoured疏浚沟通近义词近义词疏导疏通解释疏浚shjnxn为疏通扩宽挖深河湖或其他水域,用人力或机械进行的。水下土石方开挖工程。广泛用于开挖航道港口运河,浚深拓宽航道,疏通河道渠道,清除水下障碍物等。疏导故意的近义词故意这词由哪些近义词大家知道吗?下面是小编为大家整理的关于故意的近义词,欢迎阅读。故意的近义词中文发音故意gy词语解释存心有意识地。明知不应或不必这样做而这样做近义词存心有意蓄谋蓄关于丰饶的近义词丰饶的近义词近义词丰饶富饶富庶富有富裕富足充裕丰富充实肥沃饶沃基本解释词语解释fngro丰饶(豐饒)(1)。丰裕富饶。汉蔡邕黄钺铭于是储廪丰饶,室罄不悬。明归有光许太孺人寿序兄弟皆电磁铁的磁力教学反思教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的电磁铁的磁力教学反思,一起来看一下吧。电磁铁的磁力教学反思本课属于教圆的面积教学反思模板圆的面积教学反思模板圆的面积,是九年制义务教育六年级的教材。圆是小学阶段最后的一个平面图形,学生从学习直线图形的认识,到学习曲线图形的认识,不论是学习内容的本身,还是研究问题的方法沪教版物质的溶解性教学反思核心提示在溶液的形成进行学生自主发言式的简单复习,接着老师提出问题。我们通过实验,已经知道了溶液中溶质的溶解能力与溶质和溶剂本身的性质有关。即相同的溶剂中,溶解的溶质不同,其溶解能一个因数末尾有0的笔算乘法优秀教学反思本节课的重点是让学生掌握因数末尾有0的计算方法,学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐,正是因为受这种定势思维的影响,绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难,本课时的设一次爱的风波活动教学反思一天,区角活动时,菲菲突然大声的说你为什么追我?顺着喊声望去,只见小星撅着小嘴,瞪着菲菲,小脸蛋儿通红通红的,一副很不服气的样子。我笑着问怎么啦?菲菲飞快地跑到我跟前,说老师,小星外研社四上Ihelpedmymum教学反思范文根据课文内容和学生的状况,本课在设计上我采用任务型教学,从听说入手,创设情景,设计游戏比赛激发学生学习兴趣所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升
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