背景描述： 随着幼儿不断成长，对周围事物的发现与探索，对知识的掌握与运用。接触了数学中的几何图形，在学习几何图形的过程中，我发现幼儿对几何图形特别感兴趣，很多图形能够和生活中的事物联系在一起，在进行认识图形的过程中，老师将圆柱体和圆锥体竖放在一起，有位小朋友立刻说：＂它像一根铅笔＂。听到他的回答，脑海里立马有一个想法，如果能将本次认识图形进一步延伸到图形的拼搭，幼儿既能对图形加深认识，又能通过生活经验将图形任意拼搭，还能提高幼儿想象力和动手操作力。于是开展了这次图形变变变的美工生成课程。案例描述： 在孩子们的眼中，世界很精彩，有很多奇怪稀奇的事物，往往内心的好奇心和求知欲使他（她）们了解的更多。在一次数学知识学习中，他们接触了几何图形，发现图形拼搭在一起的造型特别有趣，为了使幼儿更深层的认识几何图形，我们进行了美工操作图形拼搭的活动。首先让幼儿观察了一些用树叶和豆豆拼搭出的图形图片，引起幼儿对拼搭的极大兴趣。通过对拼搭图形的了解，引出了本节图形拼画，观察过范画后，并说出了自己想要拼出的图形。在开始操作拼画时，幼儿先在材料盒中的六种图形中选出自己需要的图形，但是杨越越小朋友发挥自己的想象和生活中的观察经验，拼出了一位小朋友，虽然上半部分跟老师做的一样，但是她在拼搭腿部的位置时将原本老师拼搭的站立直直的腿，用了两个小长方形拼出了一位正在奔跑中的小朋友。从博喻小朋友给原本立正的小朋友利用梯形给她穿了一件美丽的裙子。小朋友们利用各种大小形状不同的图形拼搭出了很多美丽的画，在拼搭操作结束后，对他们的成果进行了评价与展示，对于值得大家学习的地方，给予了他们表扬与鼓励，本节美工活动使幼儿在玩中学，学中做的过程中了解更多，对数学也有了很大的兴趣。案例反思： 在这次的活动中，教师只注重了课程整体拼搭成果而忽视了给幼儿自己发挥想象拼搭的机会，根据教师的引导，虽然能够拼搭出图形，但只有个别幼儿进行了创意拼搭，发挥了自己的想象，学会在生活中多多观察不同的事物，运用到学习中，会有更多的收获。 幼儿智力发展体现在手指尖上，在课程的选择上注意其兴趣性与生成性，使幼儿能对感兴趣的东西学的积极主动，效果好，幼儿天生爱探索，利用幼儿感兴趣的的事物扩展成幼儿教育教学内容，生成教育活动。让幼儿在动口、动手的操作活动中达到活动的目标。

部编本二年级语文上册我要的是葫芦优秀教学设计教材分析我要的是葫芦是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联7聂将军与日本小姑娘第二课时课时目标1能有感情地朗读课文。2能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是ldquo活菩萨rdquo，是ldquo中日友谊的使者rdquo。3能凭借具体语言材料，感知聂将军聂将军与日本小姑娘教学设计一教学目标1正确流利有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2学会6个生字，理解由生字组成的词语。3能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是ldquo活菩萨rdquo，是ldquo中日鲜艳的红领巾说课稿把握理念，设定目标品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德乐于探究热爱生活的儿童目标的活动型综合课程。今天我所讲授的鲜艳的红领巾一课是人教版小学品德与生活教材二年级下册中日月潭的传说精选说课稿一教材分析本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想想象思索的余地。这有利于学生领悟其中的思想感情。在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想小学体育理论课说课稿小学体育理论课说课稿一说教材1教学内容原地投掷垒球游戏击木柱2教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学体育与健康教学大纲及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷种子植物说课稿范文一教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植雷雨来了说课稿各位专家老师们，中午好！我向大家简要地说一说本课的设计思路。雷雨来了是苏教版品德与生活一年级下册第四单元炎热的夏天中的一课。主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利语文雷雨说课稿说教材雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描述了雷雨前雷雨中雷雨后自然界的景象变化。雷雨前雷雨中雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受，雷雨的说课稿说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是关于雷雨的说课稿的内容，欢迎阅读！今天我说课的课题是雷雨以戏剧雷雨为题的教案一教学背景随着课程改革步伐的推进，新教材的使用，职高语文教学越来越注重培养学生的语文综合能力，注重培养学生学习的主动性和创造性。语文课程标准指出，课堂教学最重要的是培养学生的自主学