学习了《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等修辞手法准确地描绘出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫决。写作特色值得学生学习。抓住这一契机，我设计课堂上每人想一句类似的句子，请几个同学为一组连说，组成一段话，自然水到渠成。课后又让同学写下来，有达到学以致用的效果。学生在访写中写到：
　　在默默的算着，四千多日子已经在我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子也滴在时间流里，没有声音，也没有影子。
　　在玩电脑时，时间在那虚拟的世界里度过；在玩跳绳是，时间在那上下晃动的`跳绳间跳过；游泳时，时间在碧波荡漾的游泳池中泡过；听音乐时，时间与音乐一并被我欣赏；吃饭时，时间则与米饭一并被我吞下。时间像永远不停息的车轮，让人不断地与他争先，如果没有他快，便会被历史的车轮无情地碾压。所以，我们便要争分夺秒的享受生活。
　　这样的训练形式培养了学生想象和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读、读写结合的目的。

五年级桂花雨的教学反思桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气童年的摇花乐，文章后半部分，有关核舟记教学反思导语为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。以下小编为大家介绍有关核舟记教学反思文章，欢迎大家阅读参考！有关核舟记教学静夜思语文教学设计设计理念采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析静夜思语言凝练，感情真挚口语交际学会作客教学设计设计理念语文课程标准指出口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。于是，我设计了符合学生生活实际的情境，以此调动学生Lessonampnbsp8ampnbspUnitampnbspReview教案lesson8unitreview教案teachingcontentmasterywordsandexpressionsfromlesson1tolesson7。oralwords九年级英语Haveampnbspyouampnbsppackedampnbspyet教案sectiona1a2cofunit14。date。teacherswordsactionsspeaklouderthanwords。。learningaims1。learnsom单元教学设计语文教学的顺利开展需要教师们制定好相关的教学设计，以提升教学的质量。下面是关于单元教学设计的内容，欢迎阅读！篇1单元教学设计教学目标1按要求预习课文。掌握预习方法。2自学生字新词。张衡传教学反思我们即将要学习到的张衡传这篇课文，介绍了张衡文学科学政治三方面的才能和成就。下面是关于张衡传教学反思的内容，欢迎阅读！张衡传教学反思张衡传是一篇典范的人物传记，根据人物传记在高考中计算教学反思教学反思简单是说就是总结教学经验教训，提高教学质量。下面是关于计算教学反思的内容，欢迎阅读！计算教学反思看图计算是在学生初步学习了10以内加减法的基础上进一步学习的。要求学生认识括iuv小学语文教案教学设计教学内容（课题）iu第（1）教时共（3）教时主备人教学目标1。学会iu三个单韵母，能读准音，认清字形。2。学会正确认读iu的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线人教版四年级语文上册第五课游山西村的教学设计一导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中山西村，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二读读讲讲问