小学六年级数学轴对称图形教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学六年级数学《轴对称图形》教学设计，希望能够帮助到大家。
　　教材简析：
　　《轴对称图形》是六年级《数学》中继＂认识圆的特征＂，＂计算圆的周长和面积＂之后的一个学习内容。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。
　　教学重点：掌握轴对称图形的概念。
　　教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
　　学生分析：学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
　　设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
　　教学目标：
　　1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
　　2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
　　3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
　　教学流程：
　　一、创设问题情境，导入课题。
　　1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？
　　2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
　　3、引入课题：轴对称图形
　　二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
　　1、揭示轴对称图形的`概念。
　　思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。
　　a、学生试说轴对称图形的概念。
　　b、教师板书：轴对称图形的概念（完全重合重点强调）
　　c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明）
　　d、教师结合图形说明对称轴的概念。
　　2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示。）
　　3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱----有规律）
　　4、完成做一做1（口答，屏幕演示）
　　5、完成做一做2（口答，屏幕演示）
　　教师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。
　　6、质疑。
　　巩固练习：1、数书P1021（口答）（屏幕）
　　2、数书P1024（口答）（屏幕）
　　3、画出每组图形的对称轴。
　　4、在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有很多，你能不能举例说明？
　　5、欣赏具有轴对称性质的事物。
　　6、判断：
　　所有的平行四边形都不是轴对称图形（）
　　所有的平行四边形都是对称图形（）
　　三、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？