篇一：劝学教案 教学课题：《劝学》 教学目标： 1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。 2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。 3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。 4、认识9个生字，会写＂更、书、劝、学、首、迟、发＂7个生字，掌握一个新部首。 教学重点： 1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。 2、关于读书、学习的名人名言。 3、生字卡片。 4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。 教学难点： 准确、流利地朗读、背诵古诗，理解诗意。 教学工具： 多媒体课件 课时安排： 五课时 教学过程： 一、导入新课（直接导入） 二、文学常识 1、荀子（约前313 前238），名况，时人尊称为＂荀卿＂（孔子为孔圣人，孟子为亚圣），战国末期赵国人。著名思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。荀子曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。 荀子和孟子是儒家中对立的两派。 ①孟子强调＂法先王＂；荀子强调＂法后王＂，他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出＂制天命而用之＂的人定胜天的思想。 ②孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻；荀子主张选贤能、明赏罚，兼用＂礼＂、＂法＂、＂术＂实行统治； ②孟子认为＂性本善＂；荀子认为＂性本恶＂，所以要＂明礼而化之＂。强调＂行＂对于＂知＂的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子是韩非子的老师，他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。 2、荀子的著作有《荀子》二十卷。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 3、题解 《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 ＂劝＂是＂劝勉＂的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体 现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 三、语法总结 难点翻译：积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中＂神明＂即＂神灵＂；＂圣心＂指完美的品德和最高的智慧；＂自得＂不是现代汉语中的合成双音词，＂自＂是自然，＂得＂是通；＂而＂是表示困果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。 1、通假字（107练习三） ①輮以为轮，其曲中规 ． ②虽有槁暴，不复挺者 ． ③则知明而行无过矣． ④君子生非异也 ． 2、一词多义（107绝、强、假、望、闻） 生：君子生非异也（生通＂性＂资质、禀赋，名词） 蛟龙生焉（生长，动词） 一：骐骥一跃（一，数词） 用心一也（专一，形容词） 利：非利足也（敏捷、快，形容词） ＂利足＂ 现在也有这种构词方式，如＂快手＂（干事情快）。利足，就是跑得快。 金就砺则利（锐利，形容词）=蚓无爪牙之利 3、词类活用： ①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。 ． ②名词作状语：a．君子博学而日参省乎己． b．上食埃土，下饮黄泉 ．． ③名词用作动词：a．假舟楫者，非能水也 ． 4、古今异义词 ①蟹六跪而二鳌蟹腿，跪下 ②蚓无爪牙之利爪子和牙齿，帮凶、走狗；感情色彩变化 5、特殊句式 （l）判断句 ①青，取之于蓝 ②冰，水为之 ③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也 ④登高而招，臂非加长也 ⑤君子生非异也，善假于物也 （2）固定格式 无以至千里（＂无以？＂意为＂没有用来？的办法＂。下文＂无以成江海＂中＂无以＂同此） （3）定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强 四、分析课文（先完成106练习一） 提出学不可以已的论点 （1）课文中心论点用＂君子曰＂引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？ 点拨：用＂君子曰＂引出中心论点＂学不可以已＂，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的`意思，一是因为学习意义作用很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。 五、作业： 1 背诵全文 2运用比喻论证法写一组句子阐述一个道理 《劝学》教学反思 《劝学》是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物——荀子的一篇议论性散文。自流传以来广泛的受到大家的喜爱和推崇，是人们了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人们激励自己、不断提高的力量源泉。在中学课本中，它是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。 在知识方面：让学生了解荀子基本的＂人性恶＂的观点，提出问题荀子是如何劝世间人学习的，疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法，、词类活用和特殊句式等；、学习本文严密的谋篇布局特色；学习比喻论证的方法。 这节课我很重视古诗的朗读，让学生听范读 正音，理解大意，划分节奏，全班集体朗读解决字词，自由读找出比喻论证的句子，最后熟读成诵。通过这节古诗的教学，我发现学生对于古诗的朗读津津乐道，很有兴致，这无疑对学生今后的诗歌学习以及朗读都是一个良好的开始！ 在能力方面：培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；培养学生发现问题、 自主与合作相结合探究问题能力等等。 在情感方面，在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的成就感，激发主动、自觉学习的主体意识；让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的基本方法和良好的习惯。 通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果，但也有不足，比如课堂的节奏偏慢，课堂掌控能力不强，在后面讲比喻论证的时候，讲的较浅不够深入。通过这次参加课堂教学大赛，自己学到了不少东西，也知道自己还有很多可以提升的空间，自己也将在今后的教学道路上，不段努力，朝着自己的目标前进。