蜈蚣嘴 ———— 太毒
　　蜈蚣咬了板凳腿 ———— 白出一股毒气
　　蜈蚣咬了板凳根 ———— 白出一股毒
　　蜈蚣见公鸡 ———— 命难逃;逃不了的
　　蜈蚣虫送毒 ———— 害人
　　蜈蚣虫入鸡笼 ———— 自寻死路
　　蜈蚣吃萤火虫 ———— 心里明白
　　蜈蚣吃了萤火虫 ———— 心里亮清;肚里明;心里明白
　　蜈蚣变蛐蟮 ———— 足足爪爪都脱完
　　蜈蚣背上趴蝎子 ———— 毒上加毒
　　蜈蚣 ———— 见不得面
　　蜗牛吃蜈蚣 ———— 活该
　　生姜炒蜈蚣 ———— 毒辣
　　千脚蜈蚣 ———— 只能走一条路
　　惊蛰的.蜈蚣 ———— 越来越毒
　　惊蜇后的蜈蚣 ———— 越来越毒
　　鸡与蜈蚣 ———— 死对头
　　鸡碰到蜈蚣 ———— 死对头
　　公鸡中了蜈蚣毒 ———— 叫得难听
　　公鸡和蜈蚣 ———— 见不得面
　　公鸡吃蜈蚣 ———— 一物降一物
　　剁头的蜈蚣 ———— 僵尸;不僵尸
　　肚子里吞蜈蚣 ———— 心毒
　　毒蜈蚣 ———— 自有雄鸡来吃;自有鸡来啄
　　哑巴被蜈蚣咬 ———— 痛不可言
　　蝎子战蜈蚣 ———— 以毒攻毒
　　蝎子蜈蚣拜把子（朋友结为异姓兄弟） ———— 毒亡加毒
　　蝎子背蜈蚣 ———— 毒上加毒
　　蜈蚣遇公鸡 ———— 命难逃
　　蜈蚣遇到眼镜蛇 ———— 一个此一个毒
　　蜈蚣吃蝎子 ———— 以毒攻毒
　　生吞蜈蚣 ———— 百爪挠心；挠心
　　热地上的蚰蜒（you y ———— n 节肢动物。像蜈蚣而略小，生活在阴湿的地方）
　　惊蛰后的蜈蚣 ———— 越来越凶
　　鸡碰蜈蚣 ———— 死对头

秘书工作有关六个字的成语巧诈不如拙诚张家长李家短先小人后君子上气不接下气摸着石头过河满口之乎者也扶不起的阿斗二者必取其一二者必居其一耳闻不如眼见吹胡子瞪眼睛吃人不吐骨头不食人间烟火八竿子打不着矮子里拔将军五月的田野优秀教学设计篇一五月的田野教学设计课标解读这是一篇文质兼美的散文。主要写作者家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人，景与人交融在一幼儿园小游戏活动优秀教学设计设计意图1）现在每个家庭都是独生子女，生活中缺少责任心和自信心。小朋友一起游戏时大孩往往不知道谦让，而小孩也胆怯自信心不足。2）许多幼儿做不习惯以自我为中心，合作意识不明显，突出地幼儿园中班小兔找太阳教学设计一以讲故事的口吻引导幼儿讨论1教师出示小兔头部。有一天，小兔问妈妈太阳是什么样的？妈妈说太阳是红红的圆圆的。2（教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼）小兔指着屋里两盏红红的圆圆的红灯笼问如梦令教学设计范文教材分析如梦令常记溪亭日暮是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。设计理念由于学生的年苗家乐教学设计一教学对象三年级。二教学内容苗岭的早晨。三教学目标1学生能清晰地辨别出口笛和小提琴发出的的声音和特点。2初步了解苗族的文化习俗。3能在欢快的乐曲中和老师一起完成舞蹈律动。四教学难点关于狐假虎威的教学设计范文第一课时一导入小朋友我们今天学习狐假虎威（板书狐假虎威）这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有？好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了呀读音智救小鸭子的教学设计教材分析智救小鸭子是第五单元中的一个写话训练。本次训练属于命题写话，不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。本次写话关于三只白鹤教学设计教学要求1学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。2正确流利地朗读课文。3理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。教学重点难点重世纪宝鼎第2课时教学设计教学目标1正确流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句2理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿教学准备世纪宝鼎的图带鼎字的词语教学过程一复病句集锦找出病句，并修改1无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。2在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖抱边做实验的愿望破灭了。3为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的