香甜的杏儿的教案设计

　　教学目标：
　　1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。
　　2.朗读课文，把课文读通顺、流利。
　　3.培养学生与他人分享成果的精神。
　　教学重点：
　　1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。
　　2.朗读课文，理解＂各式各样＂的意思。
　　教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
　　教学准备：多媒体课件。教学过程：
　　一、猜谜语导入课题。
　　师：＂今天老师带来了两个谜语。小耳朵，认真听。身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜，打一水果。＂
　　生：香蕉。
　　师：红红脸，圆又圆。亲一口，脆又甜。
　　生：苹果。
　　师：孩子们，喜欢吃水果吗?你最爱吃的水果是什么?
　　生：苹果。
　　师：我最喜欢吃的水果是苹果，你能像老师一样把话说完整吗?(指导学生把话说完整)
　　课件出示＂杏儿＂的图片。
　　师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗?
　　生：杏儿。
　　师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。
　　师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调＂杏＂为后鼻音。)
　　二、复习生字词。
　　课件出示生字词。
　　1.开火车认读生字;齐读。
　　2.小老师教读词语;齐读。
　　三、初读课文，整体感知。
　　1.听录音范读课文，边听边想:课文讲了一件什么事?
　　2.与同桌一道自由轻声地读课文，要求做到读准字音，不错字，不加字，不漏字，同时注意你的读书姿势。
　　3.生汇报:课文讲了一件什么事?(指名说一说)
　　四、品读重点词句，理解课文内容。
　　(一)图文对照，教学第一自然段。
　　课件出示图片
　　1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。
　　师：请你仔细观察观察，图上画了什么?
　　生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说)
　　2、品读课文第一自然段的内容
　　这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。
　　(指名读)
　　3、指导朗读。
　　你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读)
　　师：强强和奶奶把杏儿打下来了，心情会怎样?(高兴)
　　请小朋友们带着你的体会来读一读这一段吧。
　　(让学生带着自己的的体会去读,不是老师强加给他们的.)
　　4、课文有一个词写得特别好，哪个词?什么样的杏儿?(黄澄澄的杏儿)你还能说一说像黄澄澄的杏儿这样的词语吗?
　　课件出示：例：黄澄澄的杏儿
　　的`
　　指名说：＂绿油油的小草＂ ＂金灿灿的太阳＂
　　＂白胖胖的小猪＂ ＂红彤彤的苹果＂ ＂亮晶晶的眼睛＂
　　师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像＂红通通、绿油油、金灿灿、黄澄澄、白胖胖＂之类的词语，会使句子更生动、具体。
　　(让学生结合自己的生活实际来说ABB式的词语，学生觉得有话可说，老师没有硬塞给他们，但却及时地对所学知识进行了积累巩固。)
　　(二)抓重点词句，品读课文第2、3、4自然段。
　　1.师：杏儿打下来了，强强马上可以吃到香甜的杏儿了，他一定乐坏了吧，是这样的吗?
　　2.生自由读课文2--7自然段。
　　3.生汇报。
　　师：黄澄澄的杏儿从树上打下来了，强强想到马上可以吃到香甜的杏儿了，是不是很高兴呀?(不高兴)
　　从课文中哪些语句可以看出强强不高兴呢?
　　生：强强撅着嘴，有点不高兴。(课件出示图片)
　　生：强强说： ＂杏儿是我家的，为什么给他们吃?＂(课件出示)
　　教师引导学生朗读句子，体会强强的不高兴、不开心。
　　指名读，齐读。
　　师：大家一起来读一读。从你们的朗读声中，我听出来了强强的不开心、不高兴。那强强为什么这么不开心、不高兴呀?
　　(三)抓重点段，品读课文第5、6、7自然段。
　　师：是的，奶奶把打落下来的黄澄澄的杏儿都分给了小朋友，强强心里不太舒服。可是不久，村子里各种各样的果子都成熟了，其它小朋友都提着一篮篮果子送给强强吃。
　　(课件出示图文结合的第5自然段。)
　　师：小朋友送来了各种各样的水果，强强在高兴的同时还有一点不明白：(课件出示图文：为什么小朋友都送果子给我呢?)小朋友，谁来说说，这是为什么?
　　指名学生回答，师相机板书
　　师：是呀，强强家把杏儿分给了大家，大家才把果子送给了强强吃，你吃我家的杏儿，我吃你家的果子，多开心，多香甜呀，正如奶奶说的(课件出示：果子大家吃才香甜!)
　　师：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起来分享，分享着果子，就是分享着幸福，这样果子吃起来才更加香甜。所以说：果子大家吃才香甜!
　　师：把果子分给大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，让我们大声告诉所有的人：果子大家吃才香甜!
　　师：正因为如此，奶奶把杏儿分给了大家吃，这样的杏儿才是最(生接读课题香甜的杏儿)
　　师：再读甜一点好吗?生再读课题。
　　(学到这里，学生明白了原来香甜的杏儿不仅指又香又甜的杏儿，还因为杏儿分给了大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，这样吃起来才特别香甜，这样人性的美好都在不经意间挖掘出来了。)
　　8、师：让我们带着自己的感受，跟着录音，再美美地读一读课文。(生齐读全文)
　　9、孩子们，学了这篇课文，你明白了什么道理?
　　生：你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你。
　　生：要懂得与人分享。
　　生：要把快乐分享给别人，你才能。
　　师：你愿意把你的快乐分享给别人吗?记得前些日子，我们班上的谭军豪同学过生日，我们班上的同学都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最难忘的一次生日，问问谭军豪同学，是这样的吗?是啊，因为你把你的快乐分享给了全班同学。
　　五、拓展延伸：看课件听故事：《最甜的蜜糖》
　　(通过导读、个性化朗读及看故事拓展延伸，学生明白了＂只有你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你的道理＂，而不是教师一味的说教要把好东西与人分享之类的大道理。有时人是自私的，你要让他明白你与别人分享了，你才能得到更多，你分给了别人快乐，你才能得到更多的快乐，这是双赢的。)
　　六、师小结：小朋友，有了好东西，要懂得与人分享，只有与别人分享了你的快乐，你才能得到别人的关爱。老师真诚地希望，我们班每个孩子都能成为有爱心的孩子。(课件出示：＂我爱人人，人人爱我＂)
　　板书设计：
　　6、香甜的杏儿
　　分杏儿
　　强强——-------大家
　　送果子