课文最大的书优秀教案设计

　　【学习目标】
　　1、会认10个生字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会＂川川＂对大自然充满兴趣的思想感情。
　　3、激发学生探索自然知识的兴趣。
　　【学习活动】
　　一、揭示课题
　　1、导语揭题
　　同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的＂书＂，你们想读这本书吗？（板书课题）
　　2、设疑：＂书＂，为什么加上引号呢？
　　二、自读课文，初步感知课文内容
　　认真阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。
　　三、学习生字、词语
　　1、自读生字、词语。
　　2、互相交流。
　　（1）、和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？
　　（2）、把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说喜欢的理由。
　　（3）、向同桌请教不懂的字词。
　　（4）、同桌向集体汇报。
　　3、开火车认读生字并扩词。
　　4、写字指导。
　　（1）、本课要求写的字中，出现了很多＂竖撇＂，如＂质、厚、底、铁、册＂，重点指导竖撇的书写。
　　示范＂质＂：指导写好＂质＂的前两撇。
　　学生书写带有竖撇的字。
　　（2）、区别＂印＂和＂陆＂：＂印＂的右边是＂＂，＂陆＂的左边是＂＂。
　　学生对照书写。
　　（3）、学生自己书写其他的字。
　　四、朗读感悟
　　1、问中读。
　　（1）、＂书＂，为什么加引号呢？指的是什么？自由读课文，在文中找答案。
　　学生回答。
　　指导读一至四自然段。特别是问句和感叹句。
　　（2）、为什么把岩石称为＂书＂呢？读课文找根据，看谁找得全。
　　学生一边回答一边指导朗读五至十自然段。读好问句和感叹句。
　　（3）、这本＂书＂有什么用呢?
　　读课文找答案，看谁找得准。
　　指导朗读最后两个自然段。
　　3、读中学。
　　（1）、好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。他问了些什么？学到了些什么？找出川川的问话和叔叔的回答的.句子读一读。
　　（2）、分角色朗读。
　　在小组中读一读。
　　展示读。
　　（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
　　4、猜中想。
　　（1）、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
　　（2）、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
　　五、积累运用
　　1、词语开花。看看课后＂我会填＂中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
　　学生填好后，开展组词游戏。
　　2、词语积累。
　　找出文中喜欢的词语或生字组成的词语写下来。
　　3、＂我知道＂。
　　自由读课后的＂我知道＂，再说说你知道了些什么。