关于社戏教学设计范文

　　第一课时
　　一、导人新课
　　上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏）。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
　　二、检查预习
　　１、读准下列加粗字的读音（出示小黑板）：
　　惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转
　　２、讨论课文段落层次：
　　⑴ 文章的中心情节是什么？围绕这 中心事件写了哪些事情？
　　明确： 看社戏 戏前波折（开端） 夏夜行船（发展） 船头看戏（发展） 月夜归航（高潮、结局）
　　⑵ 除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？
　　明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的`乡间生活。结尾写了六 公公送豆。
　　⑶ 文章可分为几个部分？
　　明确：三个部分。第一部分(１ ３段）；第二部分（４ ３０段）；第三部分（３０ ４０段）。
　　三、学习课文第一部分
　　１、平桥村是一个什么样的地方？
　　明确：＂离海不远＂，＂偏僻＂，’‘临河＂，＂不满三十家＂，以＂种田＂＂打鱼＂为业，＂只有一个杂货店＂。
　　２、这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是＂我＂的＂乐土＂呢？
　　明确：① 可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活；
　　② 没有一些礼教的束缚，人人平等；
　　③ 还有着众多丰富有趣的活动。
　　３、这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？
　　明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。
　　四、朗诵：
　　组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备
　　五、布置作业
　　思考课后练习题二、三。
　　第二课时
　　一、回顾上节课所学的内容
　　略
　　二、学习课文第二部分
　　１、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
　　明确：三次波折，三次转机。
　　２、请班上男同学齐读第１０自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，共体味其运用之妙。
　　明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
　　３、结合课后练习二第１小题，学习＂夏夜行船＂段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。（答案见《教师教学用书》。）
　　４、请同学默读课文＂船头看戏＂的段落，思考在作者笔下，＂我＂所要急切看到的戏好看吗？为什么？
　　明确：不好看。
　　① 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；
　　② 想看＂蛇精＂和＂跳老虎＂，等了许久都不见出来；
　　③ 最怕看＂老旦＂，然而＂老旦终于出了台＂并不停地唱着。
　　除了正面写出戏不好看外．文中孩子们＂喃喃的骂＂，＂不住的吁气＂，＂打起呵欠＂等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。
　　６、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写＂月夜归航＂的段落，并思考课后练习第二题。
　　明确：月下归航写了小伙伴们去＂偷＂罗汉豆的趣事。去时＂我＂的心情很急迫，总＂以为船慢＂，而此时＂我＂和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
　　７、在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。
　　明确：阿发，＂偷我们的罢，我们的大得多呢。＂这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。
　　三、学习课文第三部分
　　１、文章最后一部分是写看社戏的余波，其中＂六一公公送豆＂的情节在文章中起什么作用？
　　明确：孩子们＂偷＂了六一公公的豆，第二天他＂不料竟非常感激起来＂，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明＂我＂之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。
　　２、讨论：我们把文章最后一句话＂真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。＂删去可不可以？为什么？ 提示：
　　① 戏并不好看，豆也很普通，为什么＂我＂却有这种感觉？
　　② 《社戏》这篇小说全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出《社戏》全文，让学生对比阅读，启发学生思维。
　　③ 同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债？（参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感——从《社戏》和《朝花夕抬》谈起。
　　四、布置作业
　　１、做课后练习题三。
　　２、写随笔时，写一篇《童年趣事》。
　　【板书设计】
　　社戏
　　鲁迅
　　看社戏
　　戏前波折
　　夏夜行船
　　＂拔＂＂占＂＂磕＂＂架＂
　　所见、所闻、所感
　　船头看戏骂、吁气、打呵欠
　　月夜归航＂偷我们的＂
　　再没有吃到也不再看外…
　　向往