金色的秋天教学设计

　　一、观察说话，激发兴趣
　　1、 上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：＂孩子们，这幅画美吗？＂孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，＂你在图上看到了什么？＂孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。
　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天
　　（用美丽的图画引起小学生的注意力， 激发他们的学习兴趣）
　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。
　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……
　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）
　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（ ），冬天是白色的。
　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？
　　根据学生的回答，师补充板书：金色的
　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）
　　生齐读课题。
　　二、朗读欣赏，读中感悟
　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。
　　（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）
　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。
　　3、汇报读书情况。
　　（1）课件出示＂秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了＂的句子。谁会读这句话？指名读。
　　如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识＂秋风＂＂吹＂＂朵朵＂＂凉＂这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。
　　（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）
　　（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。
　　（选择自己喜欢的句子进行朗读，让学生用有更多的自主学习的空间。）
　　（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。
　　（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）
　　（4）指导学生读好＂一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。＂
　　（5）认读＂片＂＂树叶＂三字。
　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，＂片＂＂树＂＂叶＂，谁认识这三个字？你怎么认识的？
　　（6）教师再＂捡＂几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。
　　（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣 。）
　　（7）指导朗读＂有红的，有黄的，还有半黄半绿的`。＂
　　（8）认读生字＂半＂＂向＂’＂告别＂，并说如何记住这些字。 教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。
　　（9）创设情境，理解＂告别＂一词。
　　谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。
　　假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。
　　（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）
　　（10）指导朗读＂它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。＂
　　4、配乐朗读全文。指名读，齐读。
　　（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
　　三、激情总结，延伸拓展
　　孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗……
　　（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）
　　四、布置作业：
　　放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。