穷人优秀教学设计模板

　　学习目标
　　学会本课的生字新词，积累语言。
　　把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
　　感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
　　教学过程
　　第一课时
　　导入新课，揭示课题
　　一、板书课题，学生解题
　　介绍作者及时代背景（投影）
　　本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
　　二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动
　　1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）
　　板书：忐忑不安。
　　2、再读课文9 11自然段。
　　(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
　　他会说什么呢？
　　自己的五个孩子已经够他受的了……
　　为什么把他们抱过来啊？
　　如今叫我怎么对他说呢？
　　(2)用＂既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……＂来概括地说一说。
　　(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。
　　3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。
　　4、再读课文9 11自然段。
　　5、根据桑娜的心理活动，串读课文
　　我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为＂自己的五个孩子已经够他受的了＂。
　　你从课文的第几自然段中具体读懂了＂自己的五个孩子已经够他受的了＂？（第2自然段）从中，你了解到了什么？
　　桑娜一家生活贫困：
　　＂丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼＂，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。
　　＂她自己也从早到晚地干活＂，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
　　就是这样辛勤劳动，＂还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的.是黑面包，菜只有鱼。＂
　　家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。
　　教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。
　　桑娜的家里是＂温暖而舒适＂的，＂地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。＂
　　家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，＂挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着＂，给人一种温暖舒适的感觉。
　　可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。
　　6、你从哪几个自然段中可以读懂＂为什么把他们抱过来＂（第3到8自然段），读一读，找出原因。
　　口头句式训练：联系课文补充句子。
　　（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。
　　（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。
　　（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。
　　三、再读课文第3到8自然段，读出感受。
　　引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。
　　第二课时
　　一、学习＂他会说些什么＂＂如今叫我怎么对他说＂
　　自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。
　　（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？
　　联系课文体会：
　　＂沉默＂这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。
　　第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。
　　（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）
　　二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。
　　桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。
　　三、引读第21 23自然段，体会桑娜的心理活动。
　　1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。
　　得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
　　2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。
　　我们，我们总能熬过去的！
　　＂熬＂字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
　　快去！别等他们醒来。
　　渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。
　　3、完成句子：
　　渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________________。
　　如果把这两个孩子抱来，________________。
　　与其________________，不如________________。
　　宁可________________，也要________________。
　　四、分角色朗读第12到27自然段。
　　五、展开想象，续写《穷人》
　　1、可以从以下内容提示：
　　桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？
　　桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？
　　第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？
　　他们会怎样对待西蒙那两个孩子？
　　两个孤儿的命运将会怎样？
　　今后，桑娜一家人的生活会怎样？
　　教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。
　　2、小组互相说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。
　　附例文：
　　桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，＂我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……＂她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，＂喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！＂
　　第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：＂上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！＂