语文泊船瓜洲教学设计模板

　　《泊船瓜洲》是人教版小学五年级语文上册第二单元第一课《古诗三首》中的第一首诗。下面是小编收集整理的泊船瓜洲教学设计，欢迎阅读参考！
　　学习目标：
　　1.通过自学，大体理解诗意;
　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
　　3.使学生受到热爱家乡的教育。
　　4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
　　学习重、难点：
　　重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法
　　教学过程：
　　(课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。)
　　一、设景激情：(幻灯片1)
　　1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾说：＂熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。＂相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。
　　2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。(幻灯片2)(板书课题)齐读诗题。
　　3.解题：谁能来说说＂泊船瓜洲＂是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
　　4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?(幻灯片3)
　　(师过渡)看来同学们都准备得很充分，(幻灯片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的`政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。(古诗课件：幻灯片5)
　　5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
　　6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?
　　(你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中＂一水间＂的＂间＂很容易读错，我们一起来读一读。)(幻灯片6：多音字注音)
　　7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。(教师适当讲评)
　　8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
　　二、合作汇报：
　　下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。(生交流，师巡视、观察学生的学习方法。)
　　三、深究悟情
　　(一)学习一、二句
　　1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。(幻灯片7：诗一、二句)
　　2.先请一个同学读一、二句诗;
　　谁能用自己的话说说这两句话的意思;
　　想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书：(师标画瓜洲和钟山的位置)，生指出位置。(幻灯片8、9、10)
　　3.提问：王安石的故乡是?
　　4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗?何以见得?(一水)
　　a.＂一水间＂一水指?间什么意思?(幻灯片11)谁能用＂间＂组词。(练习：用间组词。)
　　b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么?
　　＂数重山＂什么意思?(幻灯片12)表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住＂只＂补充介绍。)(幻灯片13)
　　一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是＂一水＂＂只隔＂呢?(板书：只隔。)
　　5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。(＂只隔＂重读。)
　　(二)学习三、四句：
　　(过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢?)
　　1.请读第三、四句：(幻灯片14)
　　提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?＂绿＂什么意思?(幻灯片15)
　　师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上＂我仿佛看到……＂
　　(生说话训练，教师激情点评)。
　　2.体味＂绿＂字。说话训练。
　　师总结导：(出示课件：幻灯片16)是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——?(＂绿＂)，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为＂绿＂。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗?(激情研论)
　　(幻灯片17)比一比，讨论用那个字好?(幻灯片18)指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发?
　　教师小结：是啊!一个＂绿＂字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。
　　3.诗导：其实，这句诗精彩是＂绿＂字，重点却是＂又＂字，大家想想，这句诗中的＂又＂字是什么意思，告诉我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢?)。
　　请大家读·：明月何时照我还。幻灯片19
　　这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(板书：何时。)
　　4.(师设景读)：诗人王安石被列宁誉为是＂中国十一世纪的改革家＂，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗?
　　此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：
　　诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：
　　诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：
　　诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：
　　5.说说两句诗的意思。
　　6.说说整首诗的意思。
　　四、通读全诗
　　1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。(视频配乐)
　　此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。(生读)
　　2.背诵全诗。
　　师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗?(会)谁愿意背给大家听呢?
　　3.齐背古诗：配乐感情背诵。
　　五、音乐欣赏：
　　过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗?(课件)
　　六、拓展延伸
　　(过渡)同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。