大雁归来的教学设计

　　一、作者简介，导入课文
　　１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
　　 同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
　　二、整体感知
　　１、＂大雁＂什么时候＂归来＂？
　　２、回到了什么地方？
　　３、它们在这里呆了多久？
　　４、仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
　　三、细读文本，感受情感
　　１、＂观赏雁群翔集＂：
　　⑴听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
　　⑵朗读、品味、感受大雁的心声。
　　⑶齐读第４段。
　　２、＂聆听雁语心曲＂：
　　⑴快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
　　⑵和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
　　⑶谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
　　３、＂走进雁儿世界＂：
　　⑴走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
　　⑵大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
　　①大雁：内部的友爱、无私、民主
　　②沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
　　③人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
　　④大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
　　⑶这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的.这一种境界，你会用什么词？ 快乐、回家、美好、幸福、和谐……
　　四、研读思考
　　 ＂感悟作者思考＂
　　１、这样美妙和谐的一种＂境界＂，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
　　２、引导关注文中用的主语是复数＂我们＂，还有谁也在观赏？
　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……
　　３、＂我们＂是谁？
　　我们（农场）
　　我们（的头上）
　　我们（刚到的客人）
　　我们（的大雁）
　　我们（的春雁）
　　我们（的大雁集会）……
　　 我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
　　 土地上所有的一切 ＂土地共同体＂。
　　４、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作＂我们＂吗？
　　为什么作者把这一切都称作＂我们＂？体现作者怎么样的思想？
　　五、结束语
　　１、课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）
　　２、寄语：做大地的＂观察者和思考者＂，以及维护自然和谐的＂实践者＂，因为，＂我们＂只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
　　３、布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。