动手做做看最新教案

　　 〇学习目标
　　①会认＂朗＂等10个生字，会写＂另＂等9个字。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
　　③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
　　A案
　　课前准备
　　生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
　　第一课时
　　谈话导入
　　①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
　　②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说＂伊琳娜＂）＂伊琳娜＂在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
　　初读课文，整体感知，识记生字
　　①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
　　②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
　　③小组内交流学习生字的情况。
　　a.告诉同学，自己是怎样记字的。
　　b.讨论：不好记的字怎样把它记住。
　　④全班讨论。
　　a.全班齐读去掉音节的生字。
　　b.交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）
　　⑤书写生字。
　　a.讨论如何把字写正确、写好看。
　　b.完成课后＂我会写＂的内容，老师巡视指导。
　　c.学生展示自己所写的字，老师随机评议。
　　学生自读课文，用＂＿＿＂勾出科学家朗志万提出的`问题
　　第二课时
　　复习导入
　　孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？
　　（课件出示朗志万的问题。生齐读）
　　再读课文，讨论交流
　　①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
　　把不明白的地方做上符号。
　　②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
　　③交流体会。
　　老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）
　　a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：＂您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？＂
　　b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：＂我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。＂伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
　　拓展课文内容
　　①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？
　　②学生思考后自由发言。
　　③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
　　④老师小结。
　　巩固生字
　　①做组字游戏。
　　②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
　　课外作业
　　动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
　　B案
　　课前准备
　　①预习生字。
　　②生字课件、课文插图或投影片。
　　第一课时
　　观察插图，导入新课
　　①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？
　　（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）
　　②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）
　　朗读课文，初知大意
　　①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。
　　②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。
　　③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。
　　④谁来当小老师为他们纠正错误？
　　合作学习，理解内容
　　①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。
　　出示课件：
　　a.＂奇怪的问题＂指什么？
　　b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？
　　②请四人小组派代表汇报学习情况。
　　③再读课文，合作完成填空。
　　出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。
　　④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。
　　（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）
　　⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。
　　启发想像，练习写话
　　①读课后练习＂说说写写＂中学习伙伴的话，引导学生进行想像。
　　②互相交流。把自己想像的话说给同学听。
　　③把自己想到的话写下来。
　　第二课时
　　识字、写字
　　①识字。
　　a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。
　　提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林—琳，那—娜，扁—骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢—漫，洪—哄，可用部件组合法记忆；如＂志＂字是上＂士＂和＂心＂构成的）
　　b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？
　　②写字。
　　出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？
　　a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如＂题＂和＂提＂中都有＂是＂，但写法不同，＂题＂中的＂是＂捺要长；＂另＂和＂志＂都是上下结构，＂另＂是上短下长，＂志＂是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有＂朗＂是左右宽窄差不多）
　　b.老师有重点地范写指导。
　　c.学生临摹，老师巡视指导
　　d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。
　　表演课文内容，加深理解
　　①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。
　　②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）
　　实践活动
　　读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。