人生礼赞教学反思

　　人生礼赞教学反思1
　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生＂辽阔的战场中＂，＂壮丽的舞台上＂要振作、要奋斗，有追求、有所为，要＂永远满怀着理想和期望。＂ 在教学中着重从这几方面入手：
　　1, 小组合作反复揣摩全诗的内涵：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻＂当一名闯将＂，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个＂行动号召＂的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
　　2, 激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花
　　在教学中，为让学生能与诗产生共鸣，我不仅注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，还特别注重与学生生活实际相结合，我给了学生四个主题，让学生仿写出了一篇篇脍炙人口的诗歌。在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。
　　3、巧设疑问,培养学生问题意识.这堂课中,引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师＂导＂与学生＂学＂的课改观念.人生礼赞教学反思2
　　一、品味诗歌的主旨：
　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生＂辽阔的战场中＂，＂壮丽的舞台上＂要振作、要奋斗，有追求、有所为，要＂永远满怀着理想和期望。＂
　　二、反复揣摩全诗的内涵：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻＂当一名闯将＂，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个＂行动号召＂的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
　　三、激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花
　　在教学中，为让学生能与诗产生共鸣，我不仅注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，还特别注重与学生生活实际相结合，我给了学生四个主题，让学生仿写出了一篇篇脍炙人口的诗歌。人生礼赞教学反思3
　　课文是一首抒情诗，作者用充满激情的笔调，激励人们＂在世界这个辽阔的战场中，在人生这个壮丽的舞台上＂，我们＂不能＂听从命运的驱使，不要一味＂ 空想未来＂，也＂不要怀恋过去＂，而应该＂行动起来＂，＂振奋起来＂，＂不断追求，有所作为＂，激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵，读起来琅琅上口，给人以一种奋发向上的激励和感染。在教学中我做到了以下三点：
　　1、以读为本，读中探究
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解，感悟，体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际谈体会。
　　2、巧设疑问，培养学生问题意识
　　这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑，让学生成为学习的主体，充分体现了老师＂导＂与学生＂学＂的课改观念。
　　3、注意激发学生情感投入
　　在这节课中，注意利用多种方法调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。人生礼赞教学反思4
　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生＂辽阔的战场中＂，＂壮丽的舞台上＂要振作、要奋斗，有追求、有所为，要＂永远满怀着理想和期望。＂
　　全诗共五节：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻＂当一名闯将＂，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个＂行动号召＂的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的`阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。人生礼赞教学反思5
　　1、以读为本，读中探究。
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。
　　2、巧设疑问，培养学生问题意识。
　　这堂课中,引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主题,充分体现了老师＂导＂与学生＂学＂的课改观念。
　　3、注意激发学生情感投入。
　　在这节课中，注意利用多种方法调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。人生礼赞教学反思6
　　<人生礼赞>第二节教学案例:
　　师:喜欢这节诗的孩子举手.
　　生:(好些孩子纷纷举起了手)
　　师:喜欢的孩子一起读读.
　　生:(孩子们深情朗读)
　　师:说说你们喜欢这节诗的理由.
　　生:这节诗告诉我们不管未来多么美好,也不要去空想.
　　师追问:未来那么美好,为什么不能去想?我偏要想呢?
　　生:未来虽然美好,如果我们只是一味地去想,而不付诸行动,它也不会变成现实.所以不能去想,想也是白想.而且还误了现实应该做的事
　　.
　　师:哦,原来是这样.谢谢你的指点,我不再去空想那美好的未来了,从现在开始,奋发努力,让美好的未来变成现实.
　　生:我喜欢这节是因为作者告诉我们不要怀恋过去,哪怕过去自己做出过惊天动地的事情.
　　师:我过去做出过惊天动地的成就,为什么就不能怀恋呢?我就想躺在过去的成绩上面睡大觉呢?
　　生:就算你过去取得的成绩多么惊人,那也是属于过去.如果总是想着自己过去所取得的成绩,现在就什么也不想做了,更不要说今后了.
　　生:成绩毕竟属于过去.现在和今后如何,还得从现在开始努力.
　　生:要想取得新的成绩,就不能总想着过去的成绩.
　　师:未来不能想,过去又不能想,那我应该怎么办呢?
　　生:面对现实,不畏困难和挫折,勇敢地向前.
　　师:你是从哪句知道的?
　　生:行动起来吧,让生命之舟乘风破浪.
　　师:＂风＂指什么?＂浪＂又指什么?
　　生:指人生路上的各种困难和挫折.
　　师:如果把生命比作小舟,那又把什么比作大海?
　　生:人生的旅途.
　　师:那我应该从什么时候开始行动呢?明天?还是后天?
　　生(一齐):就在此刻!
　　师:那这节诗作者究竟想跟我们说什么呢?
　　生(好多手举了起来):要我们面对现实,不怕困难和挫折,勇敢前进.
　　师:既然这么喜欢这节,怎样才能读好呢?自己试试看.
　　生:读.
　　生:读.
　　生:齐读.
　　反思:
　　教学这首诗时,我充分让孩子们交流自己从诗中读懂的内容.为了激发学生把诗意理解得更为透彻,自己还扮演了一个不懂道理的倔强孩子,让他们来给我讲道理,直到把我说得心服口服才肯罢休.课堂上,孩子们为了说服我,一个个争先恐后地发言,生怕我坚持自己的观点,给自己留下遗憾.一想到那情景,我心里就偷着乐.深入地学习了这一节后,下边孩子们很自然地理解了作者在后文要我们怎样做?为什么要这样做的道理?最后孩子们很自然地听从作者的召唤.学到最后一节,孩子们完全受到了作者的感染,深刻地理解了,要想自己的人生受到别人带着敬意的称赞.必须振奋起来,行动起来,永远满怀着理想和期望不断追求,这样才会有所作为,这样的人生,才能受到别人带着敬意的称赞