三年级语文失物招领公开课教案

　　教材分析
　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为＂失物＂，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
　　教学目标
　　1、认识＂失＂、＂级＂等14个生字。会写＂同＂、＂工＂等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
　　课前准备
　　生字卡片课文插图的投影片小黑板
　　课时安排
　　二课时
　　教学设计与说明
　　A案
　　第一课时
　　一、看图激趣，导入课文。
　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文＂12失物招领＂（出示）。读课题，读准＂失＂的字音。
　　二、初读课文，读准字音。
　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　2、同桌交流读文，注意读准字音。
　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的`字，引导学生读准生字的音：＂才＂是平舌音；＂准＂、＂双＂、＂专＂是翘舌音；＂请＂、＂同＂是后鼻音。
　　4、学生自由识字。
　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
　　三、再读课文，学习提问。
　　1、自由读课文1——4自然段。
　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上＂什么＂、＂为什么＂、＂怎么样＂等词，其他同学试着回答。
　　四、感情朗读，练习说话。
　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
　　2、出示＂同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。＂
　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
　　b、＂专心＂是怎么样的？举个例子说说或用＂专心＂说句话。
　　c、有感情地朗读这个句子。
　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
　　5、练习（任选一题）
　　 用＂准备＂说句话。
　　 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
　　五、自主发现，指导书写。
　　1、出示＂同、工、专＂三个字，再读记。
　　2、自由发现，掌握写法。
　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中＂专＂第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；＂同＂包围部分要往上写。
　　c、描：在书上描一描。
　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
　　3、展示学生写的字，师生共同评议。
　　第二课时
　　一、复习字词，引导积累。
　　1、开火车读生字词。
　　2、引导积累。读读书上的＂读读比比＂中的词语。
　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。
　　3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
　　二、朗读课文，质疑问难。
　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
　　三、解决疑难，感情朗读。
　　1、当学生问＂他们为什么说没丢东西？＂时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
　　2、当学生问＂失物是什么？＂时，全班交流，指导朗读第6自然段。
　　a、自由朗读第6自然段。
　　b、启发想象，指导朗读：
　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　3、当学生提问＂看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？＂时，指导学生读第7自然段。
　　a、指名读第7自然段，回答问题。
　　b、引导想象，指导朗读。
　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
　　4、当学生问＂张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？＂时，引导学生说话。
　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
　　四、指导书写，掌握结构。
　　1、出示需要写的字＂级、才、队＂，读读。
　　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
　　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
　　＂队＂的耳朵高而小，以便给右边的＂人＂字的撇留出空来；＂级＂引导学生回忆＂红＂、＂奶＂的写法，学会迁移。
　　4、学生描红、书写，老师个别指导。
　　5、展示学生作业，评议。
　　五、拓展延伸，实践活动。
　　1、请学生看看，自己的前后左右有没有＂失物＂，该怎么做？
　　2、将本文的故事讲给家人听。
　　3、在校园中、街道上或家附近有没有＂失物＂？如果有，你将如何行动？