平移变换初中数学说课稿

　　一、 说教材
　　(一)教材分析
　　平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
　　从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，来感知体会它们的不同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。为以后学习平行线，三角形的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。
　　(二)设计理念
　　结合教材的这一特点，我本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转变，向学生提供有价值的数学学习内容，让学生从日常生活中接触、感悟到的大量事物中，领悟到在生活中处处有数学，处处用数学。通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，引导学生主动地、富有个性地学习，从而建立对平移和旋转的认识，通过学生自定向、自运作、自调节、自激励，最终将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处。
　　(三)教学目标
　　知识与技能目标：通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
　　过程与方法目标：通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向、垂直方向平移后的图形。
　　情感与态度目标：初步渗透变换的数学思想方法，让学生感受事物之间的内在联系，受到数学美的熏陶。
　　(四)教学重点、难点
　　教学重点：正确理解并区分平移和旋转现象。
　　教学难点：在方格纸上画出简单的平移后的图形。
　　教具、学具准备：课件、课前小研究、作业纸
　　二、 说教法、学法
　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。根据课程标准和学生的年龄特点，我采用了情境教学法和活动教学法，并结合我校生本教育的理念，设计了课前小研究，让学生通过自主学习，获得自我发展。
　　有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生，自主获取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。
　　三、说教学过程
　　(一) 感知图形变换
　　1、 (自定向)创设情境，引入新课。
　　2、 (自运作)研究展示，初次生成。
　　3、 (自调节)辨析内化，发现规律。
　　4、(自激励)列举现象，深化认识。
　　(二) 研究平移距离
　　1、(自定向)故事导入，引发思考。
　　2、(自运作)操作探究，突破难点。
　　3、(自调节)辨析争论，掌握方法。
　　4、(自激励)解决问题，形成技能。
　　四、 说板书
　　平移 旋转
　　小火车 小缆车 摩天轮旋转椅
　　方向 距离
　　向右平移5格
　　向右平移7格