关于课文猫的教案设计

　　教学目标 ：
　　1、体会对猫的喜爱之情。
　　2、领悟可是的转折作用。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：体会老舍对猫的喜爱之情。
　　教学难点 ：体会猫的古怪。
　　教具准备：小卡片、投影、录音
　　教学过程 ：
　　一、复习导入 ，引出研读专题。
　　1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫古怪，小猫淘气，是讨厌猫吗？（喜爱）
　　2、研究专题：你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。
　　二、自主研读，合作交流。
　　（一）、小组合作、交流，呆会儿请你任选自己觉得最生动，最能体现作者喜爱之情之处，讲给大家听。
　　（二）、交流。（注： 表示顺序随学生在课堂上的交流而定。）
　　 它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，因为它们是那样生气勃勃，天真可爱。
　　1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？（大屏幕出示《养花》片段）
　　2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得枝折花落，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？（摔跤、打秋千）
　　3、请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：摔跤、打秋千）
　　过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜爱它们？
　　 一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，彼此的＂头上，撞疼了也不哭。
　　请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：撞疼了也不哭。）
　　过渡：你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱？
　　 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　学生说明理由后，教师出示一组句子：
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
　　两组句子分别体现出什么感情？（讨厌、喜爱）
　　男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。
　　这时，猫的心情如何？（高兴）
　　过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？（每人限说一句）
　　 用身子蹭你的腿，要求给抓痒。
　　 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
　　1、学生发表自己的观点。
　　2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端。
　　3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？（学生想象，进行说话练习，像说话，像聊天，像唱歌）
　　 在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。
　　总结：你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗？（温柔可亲）把你的研究成果写到小卡片上。
　　过渡：猫高兴时比谁都温柔，因此深得老舍爷爷的喜爱。可是，它不高兴的时候，不管谁说多少好话，它都（生：一声也不出）（板书：一声不吭）
　　让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜爱之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。
　　过渡：你还从文中哪些地方感受到了对猫的喜爱？
　　 它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
　　1、学生发表自己的观点。
　　2、教师投影出示：
　　请选择正确的答案写入括号中。
　　闭息凝视 （ ）
　　一连就是几个钟头 （ ） （耐心、决心、专心）
　　非把老鼠等出来不可！ （ ）
　　老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
　　4、齐读这一句，感受尽职。
　　5、把你的研究成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？
　　过渡：还有其他的句子吗？
　　 说它老实吧，它有时候的确很乖。
　　学生发表意见后，板书乖或老实
　　 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。
　　学生发表意见后，板书贪玩
　　过渡：刚才同学们认为从写猫老实、贪玩、尽职，也可以看出对猫的喜爱，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，（师引读）
　　1、说它老实吧可是说它贪玩吧可是又多么尽职
　　2、尽职、贪玩、老实，是相互矛盾的，作者用了哪个词连接？（可是）
　　3、可是前后语气不同，你能读出来吗？
　　三、总结课文，升华主题
　　1、课文中没有出现喜爱这个词语，可字里行间处处体现了喜爱，你能把你们的研究成果，整理好贴到黑板上，把我的板书补充完整吗？
　　2、作者从这几个方面写出了对猫的喜爱，我们从第一小节开始往下读，哪个小节是你喜欢的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。
　　3、师总结：在日常生活中，猫是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜爱。只要我们用心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，更能创造美。
　　四、作业 ：
　　1、课外请你摘录文中精彩的句子。
　　2、建议大家去看老舍的《养花》全文，感受作者对花的喜爱。