教学目标 知识目标 1.知道什么是现象. 2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题. 3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象. 能力目标 1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力. 2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力. 3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. 4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力. 情感目标 通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感. 教学建议 教材分析 本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律. 教法建议 1)研究反射规律的实验尽可能准确， 这是上好这一节课的关键. 让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础. 2)要给学生树立空间的概念 由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感. 3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解. 4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系. 教学设计示例 教学重点: 正确确定入射角、反射角;理解定律 教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律 教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺 教学过程 一、引入新课 问题引入 为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮蔽门窗的＂教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因?从而引出反射的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入反射光和入射光的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律?引入新课教学. 二、新课教学 1. 定律 方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学. 演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚. 实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数. 通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系? 教师引导总结得出定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角. 方法2：探究规律(对于基础较好的学生可使用) 向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角. 提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定?(可提示学生从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系如何确定?反射角的大小与入射角的大小关系如何确定? 学生猜想并设计实验(可超出书上所给的器材) 实验探索并得出结论. 教师引导归纳出定律. 2. 光发生反射时光路可逆. 演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆. 在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习. 1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少? 2)入射光与界面夹角60，入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线夹角多大? 3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大? 4)完成光路图.(图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式) 3. 镜面反射和漫反射 方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法. 演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼;用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么?然后再用光路图说明原因.讲解镜面反射和漫反射. 方法2：从反射面入手分析 在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?由此引入镜面反射和漫反射. 用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象. 总结镜面反射和漫反射的特点和异同. 镜面反射 漫反射 相同点 都遵守定律 不同点 (原因)反射面不同 平整光滑 粗糙不平 (结果)反射光方向不同 有反射光束，其他方位则没有 各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向 (现象)人的感觉不同 迎着反射光看很刺眼，常说反光;其他方位看不见，或不明显. 各个方向都能看清 实例 黑板反光 灯下看书反光 平静的水面 各个方向都能看清黑板上的字 电影屏幕用布而不用玻璃 一般非光滑物体 三、总结扩展 本节课我们研究了现象，对于定律要注意它的研究方法，注意用物理方法分析实验现象(三线、两角的关系)，并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法. 四、板书设计 探究活动 【课题】自制潜望镜 【活动目的】 潜望镜的用途很广，在步兵的战壕里观察前方的战况以及在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同学们通过制作简单的潜望镜可以加深理解现象以及光路设计原理. 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】设计光路图，准备用具，制作过程，交流与合作，装置改进. 【参考方案】 准备两块小镜子.用硬纸片做两个直角弯头圆筒或方筒，直径比小镜子稍大.在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，将两面小镜子相对插入斜口内(如图5-2-16所示)，用纸条粘好，把两个直角筒套在一起，即成一个简单的潜望镜. 【备注】 1、写出制作计划、制作过程及结果分析报告. 2、发现新问题. 3、总结经验，提出新的见解.
宋史赵普传文言文阅读及答案普性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰朕固不为迁官，卿若之何？普曰刑以宋史李孝寿传阅读答案李孝寿，字景山，李及之子。为开封府户曹参军。元符中，吕嘉问知府事，受章悼蔡卞指，锻炼上书人，命孝寿摄司录事，成其狱。徽宗即位，嘉问先已得罪，孝寿亦削秩。蔡京为政，以为府推官，迁为开曹刿论战宋史岳飞传比较阅读及答案参考甲公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰未可。齐人三鼓。刿曰可矣。齐师败绩。公将驰之。刿曰未可。下视其辙，登轼而望之，曰可矣。遂逐齐师。（选自左传曹刿论战）乙或问天下何时太平？飞曰文臣宋史杨存中传阅读答案附翻译宋史杨存中传杨存中，本名沂中，字正甫，绍兴间赐名存中，代州崞县人。存中魁梧沈鸷，少警敏，力能绝人。慨然语人曰大丈夫当以武功取富贵，焉用俯首为腐儒哉！于是学孙吴法，善射骑。靖康元年，宋史列传二十九阅读题答案颜衎（kn），字祖德，兖州曲阜人。自言兖国公四十五世孙。少苦学，治左氏春秋。梁龙德中擢第，解褐授北海主簿，以治行闻。再调临济令。临济多淫祠，有针姑庙者，里人奉之尤笃。衎至，即焚其庙钓鱼的启示的优秀教案钓鱼的启示是一篇记叙文，讲的是年前的一个夜晚，我和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要我把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时我很不理解，但最后还是依依课文钓鱼的启示的教案学习目标1正确流利有感情地朗读课文。2理解课文内容，仔细体会我的心理变化过程。3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束规范自己的言行，做一个正直守纪的人。4检验自己幼儿园大班科学教案ampnbsp水中探宝幼儿园大班科学教案水中探宝一活动目标1探索水中探宝的各种办法，引导幼儿多动脑，从而提高解决问题的能力。2激发幼儿对科学实验的兴趣。3通过实验初步感知大气压的存在和力量。二，活动准备幼儿园大班科学教案设计者lgy活动名称小蝌蚪与青蛙活动目标1。了解青蛙的变化过程生活习性外形特征2。用各种形式表现与青蛙有关的环境知识3。培养幼儿爱护青蛙的情感。活动准备1。经验准备搜集有关小蝌蚪青大班科学实验教案会抓绳子的盐一概述与目标本活动是一个实验观察探索发现的科学活动。幼儿通过观察盐溶解到水里及蒸发结晶的过程，了解使盐结晶的方法，感知盐的结晶现象，进而探究盐结晶过程中水变成水蒸气的过程，感知水的幼儿园科学教案3篇1秋天的树主题名称多彩的秋天课题名称秋天的树活动目标1观察树叶的特征，简单了解树叶的外形结构及各部分的作用。2探索发现常绿树与落叶树的不同特征，通过动手实验，发现枯叶和绿叶的区别，