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反思打人事件背后的真相

  同伴交往是人际交往的重要形式,是幼儿学习社会交往的初始阶段,因此幼儿期同伴交往成为幼儿社会化发展的主要因素。如何帮助他们建立良好的同伴关系呢?在生活中,我们常常结合故事、游戏、突发事件帮助幼儿寻找游戏伙伴,告诉他们交往的技巧,鼓励他们多结交新朋友。
  班级中睿睿是位性格急躁、好动的男孩。平时和同伴玩的时候,经常会发生争执的事情。因此老师常常会收到孩子们的状告。
  这不区域活动开始后,睿睿高兴地来到班级里的"儿童医院",当起了一名医生,一时间他们玩得开心又融恰,而且也能按照游戏规则开展活动。这时晨晨也想进入"儿童医院"加入他们的游戏,她脱下鞋后起身要迈进区时,睿睿迅速跑到区域入口,一下把他推倒在地,嘴里还喊着:"不许进!"晨晨重重地摔在地上,疼得她大声哭起来。我赶紧走过去,扶起晨晨,站在一旁的睿睿也被眼前发生的事情触动了,一下失去刚才的"威风",脸上挂着一丝不服和歉意,他小声地分辩着:"不是说好了医院里只能进四个小朋友吗?可是她再进来就是第五个了!"
  我没有责备他,而是让他听听同伴的感受和想法,晨晨说:"我感冒了,要到医院看病。"听她怎么说,睿睿一时无语了。"以后要先听听别人的想法再做出行动,好吗?"睿睿认真地点点头,邀请晨晨道:"我给你看病吧?"晨晨跟着他走进"医院",开始了他们的游戏。
  每当睿睿和同伴再次发生矛盾时,我总是先了解他的想法,然后耐心地开导他,让他认识到其实事情的解决方法有很多,比方说可以向成人求助,告诉同伴游戏规则,询问对方的需求等。就这样,让他逐渐意识到要想和同伴和平相处,就要掌握礼貌交往的方法。
  孩子的想法和做法往往出现先做后想的特点。对于性格急躁的睿睿来说更为明显。他的规则意识虽然很强,但是处理事情的行为过于莽撞,常常让同伴产生误会,认为他是爱打人的小朋友。作为老师,我们没有被孩子们的表面行为所牵制,而是耐心地进行询问事情的缘由和经过,因而发现了行为背后真实想法,根据他们心理的变化,选择恰当的措施,帮助他们获得社交技能,渐渐形成了待人处事应有的态度,促进其社会性行为的发展。孩子的世界是单纯的,让他拥有良好的心态,乐于与人交往,拥有健康的身体和人格,是终身受益一生最大的幸福。而我们作为教育者,正是这种幸福的创造者之一。

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