童年的发现教学设计范文

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《童年的发现》精品教学设计，希望能够帮助到大家。　　《童年的发现》教学设计1
　　教学目标：
　　1、指导学生默读课文，了解作者
　　发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
　　2、引导学生学会＂妨、碍＂2个会认字，读读记记＂妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经＂等词语。
　　教学重点：
　　让学生知道＂我＂发现了什么，是怎样发现的。
　　教学难点：
　　理解＂我＂为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
　　教学过程：
　　一、读题质疑，激发兴趣
　　1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？
　　2、让学生畅所欲言。
　　3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）
　　4、从课题中，你最想了解什么？
　　5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、按要求自学。
　　2、自学反馈，全班互动。
　　（1）出示生字新词，认读
　　（2）理解＂随心所欲、绞尽脑汁＂等词语。
　　（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
　　（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
　　三、再读课文、释疑解难
　　（一）根据要求进行小组学习
　　（二）在小组内进行交流。
　　（三）汇报交流情况。
　　1、细读体会童年秘密的发现过程。＂我＂是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
　　2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
　　（1）＂我＂是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有＂飞行＂的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了＂我＂的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
　　（4）＂我＂想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
　　（5）＂我＂经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
　　（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。
　　（五）体味作者秘密被证实后的感受。
　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
　　（2）理解＂我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险＂这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
　　（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。
　　四、总结交流。
　　1、结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
　　2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）
　　五、布置作业
　　记录作业。
　　1、写一写自己的＂发现＂。
　　2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
　　板书设计：
　　童年的发现
　　起因：人是由简单生命进化来的
　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程
　　结果：面临受驱逐和迫害的风险
　　启示：善于观察，大胆发现　　《童年的发现》教学设计2
　　【学习目标】
　　1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
　　2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
　　【学习重难点】
　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
　　【学习难点】
　　理解句子：＂我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。＂
　　【课前准备】
　　1、回忆自己童年的＂发现＂。
　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、谈话揭题，激发兴趣
　　1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
　　2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？
　　二、循题读文，理解＂发现＂
　　1、自由朗读文章：
　　学习生字，注意＂澄＂字的发音。
　　2、默读课文，思考：
　　＂我＂童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
　　3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写＂我＂童年的发现的句子。
　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
　　4、仔细地读读着几句话，并用自己的.话转述。
　　5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
　　6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
　　三、循果查因，了解过程
　　1、默读课文，思考：
　　＂我＂那非凡的发现，是怎样发现的？
　　2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：
　　⑴找出有关的句段。
　　⑵理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
　　⑶在白纸上画出简单的发现流程图。
　　3、小组汇报，课堂交流：
　　⑴＂我＂是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有＂飞行＂的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
　　⑵我们一起找老师请教，老师给我们解答。
　　⑶老师的解答激发了＂我＂的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
　　⑷我对＂九月怀胎＂进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的＂发现＂。
　　四、作业
　　1、抄写课文中描写＂我＂的发现的句子。
　　2、用自己的话说说＂我＂的发现和发现的过程。
　　第二课时
　　一、精读课文，感悟＂发现＂
　　1、默读课文，思考：
　　从＂我＂的发现和发现的过程中，你觉得＂我＂是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
　　2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导：
　　⑴＂我＂是一个充满幻想的孩子。
　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
　　A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
　　B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？
　　（高兴、惊喜、新奇……）
　　C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
　　②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
　　A、朗读这段话，哪些地方是＂我＂的幻想？
　　B、当＂我＂发现或者是幻想了这样一个规律时，＂我＂是怎样的心情？
　　（格外高兴、得意……）
　　C、有感情地朗读这段话。
　　⑵＂我＂是一个喜欢刨根问底的孩子。
　　①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
　　A、找一找＂我＂问了几个问题？把问题画出来。
　　B、想一想，这些问题之间有什么关系？
　　（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。）
　　C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。
　　②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
　　A、想象＂我＂研究以条鱼的样子，朗读这句话。
　　B、你觉得＂我＂会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？
　　⑶＂我＂是一个幽默的孩子。
　　①幸亏他没有容我解释……我明白了 世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
　　A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？
　　B、举例说说＂世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。＂
　　教师可以引导学生举例，比如：
　　哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
　　C、你能说说对这句话的理解吗？
　　我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
　　②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
　　朗读这句话，体会其中的幽默和机智。
　　二、联系生活，向往＂发现＂
　　1、从＂我＂的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：
　　⑴我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
　　⑵童年的胡思乱想就是一种＂发现＂。
　　⑶童年很美好。
　　……
　　2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
　　三、作业
　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
　　2、写一写自己的＂发现＂。