人的希望比绝望更强烈，人的喜悦比悲伤更强烈而且持久。下面是小编精选整理的持久的词语解释及造句，欢迎大家阅读，供您参考。
　　基本解释
　　1.[protracted]：长期对峙。今寇众我寡，难与持久。——《资治通鉴》持久战
　　2.[lasting]：维持长久;历久不变。持久和平。 [1] 3.磨损程度、耐力程度。
　　引证解释
　　1、指维持长久;长期坚持。
　　《吴子·料敌》：“厚其父母妻子，劝赏畏罚，此坚陈之士，可与持久。”
　　宋曾巩《熙宁转对疏》：“如是而用之以持久，资之以不息，则积其小者，必至于大。”
　　明徐渭《拟上府书》：“利于速战，不利于持久。”
　　张天翼《欢迎会》：“台上那位英雄跟强小国的军队面对面楞着已经持久到了十来分钟。”
　　2、保持时间很长：今寇众我寡，难与持久。如：毛泽东《论持久战》
　　持久造句
　　一、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。
　　二、易得的幸福无法持久，这点体会更多地是源自教训而非经验。马尔克斯
　　三、运动的要义不在趣味而在继续持久，养成习惯。
　　四、简单安静的生活其实不幸福，所以我只拥抱刹那，绵延持久的感觉根本不快乐，所以我只信仰瞬间。
　　五、真挚的持久的爱情，不是“一见倾心”，因为相互及全面的了解，思想观点的协和，不是短时期能达到的，必须经过相当的时间才能真正了解，才能实际地衡量双方的感情。
　　六、不知节制的爱不能持久。它像溢出杯盏的酒浆的泡沫，转瞬便化为乌有。
　　七、胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。
　　八、人的希望比绝望更强烈，人的喜悦比悲伤更强烈而且持久。
　　九、为朋友若要情谊持久，必须彼此谦让体贴。
　　十、信仰比知识更难动摇;热爱比尊重更难变易;仇恨比厌恶更加持久。希特勒
　　十一、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。
　　十二、绳可锯木断，水可滴石穿。苦干加巧干，坚持持久战。

第三节农业的发展，教案示例1农业的发展教学重点对农业发展的几个专题，进行资料的收集以及分析处理并进行小组合作学习交流，从中归纳出解决问题的思路和形成观点，最后表达的过程。教学难点（同上）教学方法分小第八章ampnbspampnbsp第一节ampnbspampnbspampnbsp沟壑纵横的特殊地形区黄土高原（一）学案课题第八章第一节沟壑纵横的特殊地形区黄土高原（一）学案一课标告诉我们黄土高原千沟万壑的地形特征及成因。二本节课我们要做到1知识与技能运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的陆地地形和海底地形教学目标通过阅读五种基本地形素描图以及高原丘陵的等高线图，使学生了解五种基本地形山脉高原平原盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地地理教案地形的类型教学目标通过学习制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉高原平原盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。通过读图和制作地形模型陆地地形和海底地形教学目标通过阅读五种基本地形素描图以及高原丘陵的等高线图，使学生了解五种基本地形山脉高原平原盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地地形的变化教学目标通过举例分析，使学生得出地形是不断变化的通过分析褶皱断层的示意图和景观图，使学生初步了解海陆变迁火山地震等形成的原因，使学生对火山地震都分布在板块构造带上及对全球构造理论有地理教案地形的变化教学目标通过举例分析，使学生得出地形是不断变化的通过分析褶皱断层的示意图和景观图，使学生初步了解海陆变迁火山地震等形成的原因，使学生对火山地震都分布在板块构造带上及对全球构造理论有地理教案地形和气候第二课时地形和气候设计胡从时教学目标一知识目标1识记（1）欧洲地形特征（2）温带海洋性气候特征地中海气候特征2理解温带海洋性气候和地中海气候的成因二能力目标学会分析自然环境各基本要文言文阅读郑羲传题目及参考答案阅读下面的文言文，完成59小题。郑羲，字幼麟，荥阳开封人，魏将作大匠浑之八世孙也。弱冠举秀才，尚书李孝伯以女妻之。高宗末，拜中书博士。天安初，刘彧司州刺史常珍奇据汝南来降。显祖诏殿黄州快哉亭记阅读答案苏辙盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开合。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，打击乐头发肩膀膝盖脚说课头发肩膀膝盖脚是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。活动中用颜色形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏活动通过让幼儿分组敲击乐器，