对数函数的应用教学设计

　　教学目标：
　　①掌握对数函数的性质，第一册对数函数的应用。
　　②应用对数函数的性质可以解决：对数的大小比较，求复合函数的定义域、值 域及单调性。
　　③ 注重函数思想、等价转化、分类讨论等思想的渗透,提高解题能力。
　　教学重点与难点：对数函数的性质的应用。
　　教学过程设计：
　　⒈复习提问：对数函数的概念及性质。
　　⒉开始正课
　　1 比较数的大小
　　例 1 比较下列各组数的大小。
　　⑴loga5.1 ,loga5.9 (a>0,a 1)
　　⑵log0.50.6 ,logЛ0.5 ,lnЛ
　　师：请同学们观察一下⑴中这两个对数有何特征？
　　生：这两个对数底相等。
　　师：那么对于两个底相等的对数如何比大小？
　　生：可构造一个以a为底的对数函数，用对数函数的单调性比大小。
　　师：对，请叙述一下这道题的解题过程。
　　生：对数函数的单调性取决于底的大小：当0<a<1时，函数y=logax单调递减，所以loga5.1>loga5.9 ；当a>1时，函数y=logax单调递增，所以loga5.1<loga5.9。
　　板书：
　　解：Ⅰ）当0<a<1时，函数y=logax在（0，+ ）上是减函数，
　　 5.1<5.9 loga5.1=＂＂>loga5.9
　　Ⅱ）当a>1时，函数y=logax在（0，+ ）上是增函数，
　　 5.1<5.9  loga5.1<loga5.9
　　师：请同学们观察一下⑵中这三个对数有何特征？
　　生：这三个对数底、真数都不相等。
　　师：那么对于这三个对数如何比大小？
　　生：找＂中间量＂， log0.50.6>0，lnЛ>0，logЛ0.5<0；lnл>1，
　　log0.50.6<1，所以logЛ0.5< log0.50.6< lnЛ。
　　板书：略。
　　师：比较对数值的大小常用方法：①构造对数函数，直接利用对数函数 的单调性比大小，②借用＂中间量＂间接比大小，③利用对数函数图象的位置关系来比大小。
　　2 函数的定义域, 值 域及单调性。
　　例 2 ⑴求函数y=的定义域。
　　⑵解不等式log0.2(x2+2x-3)>log0.2(3x+3)
　　师：如何来求⑴中函数的定义域？（提示：求函数的定义域，就是要使函数有意义。若函数中含有分母，分母不为零；有偶次根式，被开方式大于或等于零；若函数中有对数的形式，则真数大于零，如果函数中同时出现以上几种情况，就要全部考虑进去，求它们共同作用的结果。）
　　生：分母2x-1 0且偶次根式的被开方式log0.8x-1 0，且真数x>0。
　　板书：
　　解：  2x-1 0 x 0.5
　　log0.8x-1 0 ， x 0.8
　　x>0 x>0
　　 x(0,0.5) (0.5,0.8〕
　　师：接下来我们一起来解这个不等式。
　　分析：要解这个不等式,首先要使这个不等式有意义，即真数大于零，再根据对数函数的单调性求解，初中数学教案《第一册对数函数的应用》。
　　师：请你写一下这道题的解题过程。
　　生：<板书>
　　解： x2+2x-3>0 x<-3 x=＂＂>1
　　(3x+3)>0 , x>-1
　　x2+2x-3<(3x+3) -2<x<3
　　不等式的解为：1<x<3
　　例 3 求下列函数的值域和单调区间。
　　⑴y=log0.5(x- x2)
　　⑵y=loga(x2+2x-3)(a>0,a 1)
　　师：求例3中函数的的值域和单调区间要用及复合函数的思想方法。
　　下面请同学们来解⑴。
　　生：此函数可看作是由y=log0.5u, u=x- x2复合而成。
　　板书：
　　解：⑴ u=x- x2>0,  0<x<1
　　u=x- x2=-(x-0.5)2+0.25,  0<u 0.25
　　 y=log0.5u log0.50.25=2
　　 y 2
　　x x(0,0.5] x[0.5,1)
　　u=x- x2
　　y=log0.5u
　　y=log0.5(x- x2)
　　函数y=log0.5(x- x2)的单调递减区间(0,0.5]，单调递 增区间[0.5,1)
　　注：研究任何函数的性质时，都应该首先保证这个函数有意义，否则
　　函数都不存在，性质就无从谈起。
　　师：在⑴的基础上，我们一起来解⑵。请同学们观察一下⑴与⑵有什
　　么区别？
　　生：⑴的底数是常值，⑵的底数是字母。
　　师：那么⑵如何来解？
　　生：只要对a进行分类讨论，做法与⑴类似。
　　板书：略。
　　⒊小结
　　这堂课主要讲解如何应用对数函数的性质解决一些问题，希望能通过这堂课使同学们对等价转化、分类讨论等思想加以应用，提高解题能力。
　　⒋作业
　　⑴解不等式
　　①lg(x2-3x-4) lg(2x+10);②loga(x2-x) loga(x+1),(a为常数)
　　⑵已知函数y=loga(x2-2x)，(a>0,a 1)
　　①求它的单调区间；②当0<a<1时，分别在各单调区间上求它的反函数。
　　⑶已知函数y=loga (a>0, b>0, 且 a 1)
　　①求它的定义域；②讨论它的奇偶性; ③讨论它的`单调性。
　　⑷已知函数y=loga(ax-1) (a>0,a 1),
　　①求它的定义域；②当x为何值时，函数值大于1；③讨论它的单调性。
　　5.课堂教学设计说明
　　这节课是安排为习题课，主要利用对数函数的性质解决一些问题，整个一堂课分两个部分：一 .比较数的大小,想通过这一部分的练习，培养同学们构造函数的思想和分类讨论、数形结合的思想。二.函数的定义域, 值 域及单调性，想通过这一部分的练习，能使同学们重视求函数的定义域。因为学生在求函数的值域和单调区间时，往往不考虑函数的定义域，并且这种错误很顽固，不易纠正。因此，力求学生做到想法正确，步骤清晰。为了调动学生的积极性，突出学生是课堂的主体，便把例题分了层次，由易到难，力求做到每题都能由学生独立完成。但是，每一道题的解题过程，老师都应该给以板书，这样既让学生有了获取新知识的快乐，又不必为了解题格式的不熟悉而烦恼。每一题讲完后，由教师简明扼要地小结，以使好学生掌握地更完善，较差的学生也能够跟上。