女娲造人说课稿范文

　　一、说教材
　　1、教材的地位与作用
　　《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
　　2、教学目标
　　新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。
　　①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
　　②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
　　③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
　　3、教学重、难点
　　体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
　　二、说教法
　　1、教法分析
　　这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学，进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
　　适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对＂人＂的自身发展作进一步思考。
　　2、学法指导
　　通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
　　3、教学手段
　　多媒体辅助教学
　　三、说过程
　　1．情境导入
　　由学生思考人类起源导入。
　　2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
　　3．合作探究，师生互动
　　①比较阅读
　　（目的是整体感知故事情节，初步感受想像力的作用）
　　思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？
　　学生讨论……
　　教师小结：可见作者高超的想像力
　　②找一找，谈一谈
　　找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
　　（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）
　　学生讨论……
　　教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。
　　③神话精彩情节欣赏――听录音。
　　（目的：使学生体会＂人来到世间＂的欢欣）
　　请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。
　　④女娲形象分析
　　（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）
　　学生讨论，合作探究。
　　教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。
　　女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？
　　女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
　　女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？
　　⑤展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。
　　自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
　　（目的：培养学生的＂想像力）
　　分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。
　　⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？
　　学生谈一谈
　　（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）
　　教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。
　　⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。
　　（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）
　　教师展示：（多媒体）
　　人类起源学说：
　　传统的古猿进化说；
　　最新的海猿说；
　　海陆双祖先复合说；
　　外星人说；
　　尘埃说。
　　4、作业：
　　①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；
　　②继续完成自编神话《女娲造人》。
　　（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）
　　5、感悟小结：
　　（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）
　　无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩！