通往广场的路不止一条五年级上册语文说课稿

　　说教材
　　《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题＂生活中的启示＂，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
　　1、说教学目标
　　《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了＂条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试＂的人生哲理。本课教学目标定为：
　　（1）认识４个生字，知道一个多音字＂挑＂。能借助词典、结合上下文或生活实际理解＂星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝＂的意思，积累好词佳句。
　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导＂我＂的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
　　（3）联系生活实际领悟＂通往广场的路不止一条＂的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
　　2、说教学重、难点
　　（1）联系生活实际领悟＂通往广场的路不止一条＂的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
　　（2）学习本文的写作方法。
　　说教法
　　采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
　　说学法
　　转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能＂联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果＂。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
　　１、抓住重点句＂通往广场的路不止一条＂，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
　　2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
　　3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
　　说教案
　　一、创设情境、激发兴趣，导入新课
　　以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。
　　 设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。
　　二 、初读课文，整体感知。
　　1学生通过自读课文解决本课4个生字。
　　2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
　　（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？
　　（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导＂让我一生受用不尽＂？
　　三、研读课文，感悟情感。
　　1、自主探究板块。
　　（1）自由读课文的1-----至3自然段，思考：①＂我＂和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告诉＂我＂什么？③＂我＂对父亲的话持什么态度？
　　（2）出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
　　2、合作探究板块。
　　默读课文4至11自然段，思考：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
　　（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
　　①理解＂大喜过望＂的意思，试着用意思相近的词来替换，如＂欣喜若狂＂、＂喜出望外＂，让学生积累词语。
　　②指导学生读出＂我＂喜悦的心情。
　　（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
　　（幸福来也匆匆，去也匆匆， ＂我＂沮丧极了。此时，＂我＂想起了父亲的教导——＂通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！＂引读父亲的话。）
　　 设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。
　　（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
　　（看着生意越做越红火，＂我＂不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，＂我＂怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）
　　 设计意图：作者理想的.实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。
　　（为了证明父亲的话是正确的，＂我＂选取了＂织毛衣＂这件事来说明。从写作方法上来说就是＂选材围绕中心＂。）
　　3、自读自悟板块
　　（1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述＂开时装展＂这件事和父亲的教导有什么关系。
　　（2）略读课文4至13自然段，思考＂织毛衣＂、＂开时装展＂两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？这样处理有什么好处？
　　（3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对＂我＂的影响，指名背诵父亲教导＂我＂的话。
　　（4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。
　　四、结合板书，回顾全文。
　　 设计意图：结合板书，回顾全文，（1）为学生理清思路，理解＂通往广场的路不止一条＂的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对＂织毛衣＂、＂开服装展＂的叙述，使学生明白＂选材要为中心服务＂、＂详略要得当＂的道理。
　　五、作业超市。（课件3）
　　1、摘抄课文中的优美词语和句子。
　　2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
　　3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课＂选材围绕中心＂的方法写写它带给你的启示。
　　4、读一本人物传记。
　　 设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。
　　六、板书设计（课件4）