教学目的： 1、认识本课 8个生字和 3个词语，认识＂耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃＂8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： l、认识生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。 教学难点： l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。 教学过程： 一、导入： 1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。） 3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语： 浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪 送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫 放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段： 1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻 2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。） 7、那这句话应该怎么读呀？ 8、学生练习读。 9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑 跑 10、＂浪花笑着跑回家＂的＂笑着＂指的是什么？（浪花卷上来发出的`声音。） 11、（指板书说）浪花＂轻轻地、悄悄地＼笑着＂这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。 （二）学习第二段： 1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？ 4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？ 5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚 6、电脑出示：＂我的小篮子都装不下啦！＂教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三）学习第三段： l、学生齐读第二段。 2、练习用＂像＂说话。 （如：彩虹像一座美丽的拱桥。） （四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。 三、指导背诵： l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌： （l）浪花浪花多美丽， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像美丽的蓝海豚， 浪花浪花我真羡慕你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！ 五、板书： 第二课时 教学目标： 1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．完成课后练习2、3、4题。 教学重点： 1．掌握本课8个生字的字形及字义。 2．完成课后练习2、3、4题。 教学难点： 1．正确、规范地书写＂笑、都、跑＂3个字。教师重点指导。 2．课后练习3照样子说词语。 教学过程： 一、正确、流利地朗读课文 结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。 二、识字教学 （一）巩固生字词的音。 1．自己小声读读本课的生字。 2．同桌小伙伴互读生字。 3．抽读生字学法。 （二）分析字形结构和了解字义： 1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。 2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。 3．请每组的学生代表进行讲解： 浪：làng 用熟字加偏旁记忆：＂良＂字加上三点水就是＂浪＂字。也可以采取换偏旁的方法，如：用＂狼＂字去掉＂ ＂旁换成三点水旁。组词：浪花。 玩：wán 用公园的＂园＂去掉大口框，换成王字旁就是＂玩＂字。组词：玩耍。 笑：xiào 上下结构的字，上面是竹字头，下面是＂夭＂字，注意第一笔是撇。＂夭＂字不要写成＂天＂字。组词：笑话、可笑。 都：dōu 用熟字加偏旁的方法记。＂者＂字加上＂耳刀旁＂就是＂都＂字。组词：首都。 跑：pǎo 在独体字＂包＂的左边加上＂足字旁＂就是＂跑＂字。＂跑＂为什么是足字旁呢？＂跑＂需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。 唱：chàng 左右结构的字，左边是口，右边是两个＂曰＂字。也就是＂昌＂字，合起来就是＂唱＂字。组词唱歌、合唱。 给：gěi 学生用换偏旁的方法记，＂答＂字把＂竹字头＂换成＂纹丝旁＂就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子 贝：bèi 用顺口溜的方法帮助记忆，＂小人戴方帽，活象小宝宝＂。也可以用比较的方法记忆，用＂贝和见＂进行比较，把＂见＂的最后一笔＂竖弯钩＂换成＂点＂就是＂贝＂字。组词：贝壳。 4．电脑出示词语；学生读。 三 写字教学： 1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。 2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！ 3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱 4．教师范写： ＂笑＂是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。＂撇＂不要写得太长，＂捺＂书写的稍长一点。 ＂都＂是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。 左上边的＂土＂字，要注意第二个横稍长些，第四笔＂撇＂的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。＂日＂字，横折的＂横＂要写在横中虚线上。＂耳刀＂的起笔在＂土＂字而横的中间起笔写＂横撇＂撇尖离横中线不远。＂弯钩＂不要写得太长。 ＂跑＂是左窄右宽的字。在写＂足字旁＂时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔＂竖＂的起笔从横中线上起笔写。右边＂包＂字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的＂横＂比＂口＂字稍低一点写，＂钩＂过横中线，笔画＂ ＂写在中心点上，＂竖弯钩＂从竖中线上起笔写，注意钩朝天。 ④电脑出示3个部体：＂ ＂＂ ＂＂ ＂让学组＂唱＂字。 A．点击鼠标：屏幕上出现： B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。 正确的拖动应该是： 5．学生在书中的第二个田格中书写＂都、跑、笑、唱＂这几个字。教师行间巡视，个别辅导。 6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！ 7．同桌同学互评互改这几个字。 8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。 四、巩固练习： 1．学生正确地书写生字，每字3遍。 2．学生抄写词语，每词3遍。 五、完成课后练习： 1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。 2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。 六、朗读全文： 七、教师小结： 上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！