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行程问题的基本数量关系教学反思

  学情分析:
  在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,能独立解答求每分钟行多少千米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
  对三年级学生来说,"速度"的概念比较抽象,不像路程那么明确,不像时间那么常见,并且速度的单位是由两部分组成的,它的表示形式学生们从未见过,因此,教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义,归纳出行程问题中的数量关系,掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
  设计理念:
  1、以学定教,教师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、有多大兴趣、能否自主突破、存在哪些障碍?如何做能协助学生轻松、有效的实现目标?这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
  2、本节课我遵循以学生为主体,以教师为主导,以思维训练为主线,以教材素材为主载,以学生情感的"升华为主旨,以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则,创设问题情境,启迪学生的抽象思维,促进学生主动、和谐的发展。
  教学过程:
  一、创设情境,揭示主题
  主要是从"速度"这个难点也是关键点入手,"限速80"的标牌,让学生初步感受车的速度就是车行驶的快慢,了解速度的单位是"千米/小时",揭示主题,同时激发学生的参与热情。
  二、主动参与,认知概念
  1、引探:"3小时行驶240千米,超速了吗?"这里主要让学生自主观察、比较、判断、交流,根据生活经验作出判断。引导学生计算出"平均每小时行驶多少千米?"
  再通过计算自行车、飞机、宇宙飞船的平均速度,让学生比较"千米/小时"、"千米/分"、"千米/秒"三个单位,自主小结出"速度表示每小时、每分钟、每秒钟行走的千米数"。
  2、延展:学生了解"速度"之后,引导学生进入生活实际,"闪电和打雷"和"赛场上鸣枪起跑"的场景,使学生感受生活中有数学问题的存在,本节课学习的知识是有用的。
  3、提炼:在学生解决实际问题的同时提炼出三个行程问题的数量关系式,这样的学习顺其自然。
  4、练习:用学习的数学知识解决两个问题,一个是"计算南通到北京的时间"、一个是"计算家到学校的距离"。在呈现这些题目时,变化了形式,如:计算"南通到北京的时间",一开始学生发现不能计算,缺少已知条件,再经过思考,发现了缺少"路程"和"速度"两个已知条件,这样的过程比简单列式计算更加能使学生掌握运用今天所学的数量关系,接下来根据老师提供的距离和三种工具行驶的速度计算时间,学生在解决问题的同时还可以渗透根据条件优选方案的数学思想。
  5、拓展:从形成问题的基本数量关系到单价 数量=总价、每盘苹果数 盘数=苹果总数,这种"一乘二除"的形式学生是比较熟悉的,将今天学习的新知与旧知练习,更能将数学知识形成一个系统,就如"乘法是个筐,好多东西里面装"。
  整个教学环节,重在引导学生估计、猜测与尝试,并通过线段图直观辅助理解,帮助学生从具体形象思维向抽象思维的转化,由此进一步的培养了学生探索的精神、探究能力以及分析、思考、解决问题的能力和意识,从而提高了学生学习的积极性与学习数学的自信心。从"速度"这个难点入手,通过解决实际问题引导学生自己发现三个量之间的关系,进一步认识速度的概念,总结出速度与路程、时间的关系,建立这个数学模型,从而突出本课重点和难点。通过举例体验速度,让学生体验"生活处处有数学,数学就在我们身边",并增强了学生的数感。
  本节课引导学生建立数学模型的过程还不够明显,学生归纳数量关系的时候放手不够,学生主动探索的兴趣也没有得到激发,值得我继续反思和研究。

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第三单元四边形估计教学反思教学内容教材第45页例4例5,46页练习教学要求通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法,培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点能较准确地估计出物第三单元剪一剪二年级数学教学反思剪一剪这一数学实践活动,主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动,培养学生的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初,在准备这节课的时候我想剪一剪这样的实践活动课,剪是一第三单元乘法的教学反思有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中,虽然经常见到几个几的现象,但很少用几个几来进行描述在以前学习的加法中,虽算过同数连加,但并不要求四年级数学上角的度量课后教学反思四年级数学上角的度量课后教学反思四年级上册第二单元角的度量,本课的教学重点是角单位以及用量角器量角的方法。对于小学生来讲量角方法的其实就是用量角器上知道度数的角与要量的这个角重合,学会合作教学反思学会合作是四年级品德与社会的内容,品德与社会教学应该紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点,教学过程中通过组织引导学生开展了折断筷子,逃生画画等三个活动,活动紧液体内部压强复习的教学反思通过对压强液体压强的复习,学生对压力压强液体压强的概念有了进一步的理解,尤其是对重难点内容有了进一步的理解,一是压力与重力两概念的区别与联系二是对pFS与phg两公式的理解。通过课化学教学过程的反思改进范文教学过程的反思改进,其实包括课前,课中和课后。课前反思主要是面对新的课程改革,如何突破习以为常的教育教学方法,应以新课程标准的理念为指导,改进教法,优化教法。加强信息技术与化学教学鞭策的近义词有哪些鞭策解释用鞭和策赶马。比喻督促。下是品学网小编收集整理关于该词的近义词以及造句,希望对你有用!鞭策的近义词推动鼓动督促鼓励勉励鼓舞激励为更好地掌握这个词语,以下是鞭策造句1时间就像安分守己的近义词反义词同义词字词解析安分守己的近义词同义词反义词如下近义词循规蹈矩踏踏实实规行矩步同义词脚踏实地安守故常乐天知命反义词横行霸道胡作非为为非作歹惹事生非图谋不轨恣意妄为安分守己在汉语词典的解释安守本分,沉静的近义词反义词同义词字词解析沉静的近义词同义词反义词如下近义词清静安定寂然寂寞默默肃静阒然宁静寂寥安静同义词幽静静谧平静沉默娴静缄默寂静冷静沉寂僻静反义词喧哗浮躁活泼喧嚣喧闹沉静在汉语词典的解释1。沉稳闲静平神圣的近义词及造句神圣,词语,拼音sheacutenshegraveng,形容崇高尊贵,庄严而不可亵渎。下面是小编精选整理的神圣的近义词及造句,供您参考,欢迎大家阅读。神圣的近义词崇高美学范畴之一。