中班语言绅士的雨伞课后反思

　　绘本《绅士的雨伞》主要描述的是一个绅士，他最爱惜他的那把黑色雨伞，下雨的时候总是不舍得打开伞，下大雨的时候就躲一躲再走，雨越下越大就躲在陌生人的伞下。有一天，他坐在公园里，看着伞一点也不脏，很心旷神怡，这时，一个小男孩向他借伞躲雨，他装着没听见，后来，一个小女孩过来带着小男孩一起打着伞走了，边走边唱歌“下雨了，滴答答，下雨了，哗啦啦”，绅士听着两人的歌声，感觉挺有意思，也跟着唱起来，唱着唱着，也想听听雨声，他终于打开了伞，打开伞之后，他也听到了雨声，他好开心啊，回到家之后，感觉伞湿了也没关系，打伞很有意思。
　　这是一个充满童趣的故事，人物心理很有意思，正如一个人喜爱自己的东西，总是把它藏在那里，结果，根本没发挥它的作用，自己没有得到乐趣，宝贝东西也失去了存在的意义。
　　如何与孩子们分享这则故事呢？因为有同事听课，因为希望在短时间内将课堂内容呈现，也因为这是第一教时，所以，我决定将故事减缩，以绅士心理转变为主线，选取最能说明问题的几幅图和孩子们一起分录享。我将图做成了 ppt，免得翻书，有些孩子看不清，和孩子们感受一遍故事之后，进行互动游戏，躲伞，最后再完整感受一遍故事，课后和孩子们撑着伞去雨中走走，听听雨声。
　　上课了，从和孩子们聊这段时间关于伞的话题，谈到我们每个人都有一把伞，然后引出有一个绅士也有一把伞，接着讲故事，讲述过程中我和孩子们一起成为绅士，拄着伞走路、到陌生人伞下躲雨、抱着伞赶路、在公园里支着伞心旷神怡、对小男孩的要求装做没听见、听着小男孩、小女孩的歌声忍不住试一试、打开伞之后很开心等等。
　　孩子们听着故事，想象着自己是绅士，和绅士一起感受，一个个都很专注。
　　故事讲完了，延伸为绅士从那以后变得喜欢用伞了，他还买了许多伞，提供给人们躲雨，然后引出游戏，我们去郊游，孩子们开火车郊游、躲雨。也许我话没说清楚，也许因为孩子们自我意识有些强，他们听说躲雨，就想到自己的伞，就一个个去拿自己的伞了，游戏开始显得有些乱，后来在我的游戏语言引导下，他们慢慢进入情境，开起了火车，钻山洞，开快车等，然后哗啦啦，下雨了，一个个抢着躲进伞里，两轮躲了之后，我们回到了家。
　　接着再次讲述绅士的故事。
　　最后每人带着自己的伞到操场上去听雨声，只是天公不太作美，只下了一点小雨。
　　反思：
　　今天的活动前段还好，孩子们挺进入情境的，感受故事时很专注，连最调皮的孩子也很安静，只是游戏时，最大原因大概是我的语言没有说得清楚，导致孩子们去拿自己的伞了。那么如何交代呢？课堂上一些语言显得苍白而无力，唯有课前交代游戏时用老师选出来的伞，不要拿自己的伞，这个似乎也不妥当。也许这个游戏就应该变成孩子自己的伞，我们小朋友喜欢打伞么？打开伞玩一会儿。我们的伞都来自孩子自己，没办法！最后打着自己的伞去听雨声，孩子们挺开心。